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《为人民服务》教案设计优秀

时间:2023-11-11 07:08:17 教案 我要投稿
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《为人民服务》教案设计优秀

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《为人民服务》教案设计优秀,欢迎大家分享。

《为人民服务》教案设计优秀

《为人民服务》教案设计优秀1

  【教学要求】

  1、通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

  2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

  3、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

  4、根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。

  5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。

  【教学重点】

  理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。

  【教学难点】

  对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

  【教学准备】

  1、布置学生课前进行预习。

  2、出有思考题的小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、板书课题,简介背景

  同学们,《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

  板题:

  为人民服务

  二、学生自学字词

  1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。

  2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

  三、学生质疑,教师析疑,释疑

  学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。

  四、学生自读课文,理清层次

  带着思考题读课文:

  毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?

  (用小黑板挂出来,因为没幻灯。)

  师生通过讨论,拟出层次提纲:

  1、宗旨:

  完全、彻底地为人民服务、重於泰山。

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛。

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的。

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗。

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来。

  五、作业

  1、抄写字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、启发谈话,明确学习目的

  同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

  二、整体入手,明确中心

  学生带着思考题自读全文:

  1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?

  2、你是从哪些地方看出来的?

  (全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)

  三、分层详读,理解课文内容

  1、讲读第一层:

  ⑴朗读第一层。

  ⑵学生思考:

  这一层中的第1、2句是什么关系?

  (因果。)

  ⑶学生练习:

  用因果关系读第1、2句话。

  ⑷学生思考:

  哪些词具体说明了党和人民的密切关系?

  (完全、彻底。)

  ⑸板书:

  宗旨:完全、彻底为人民服务

  2、讲读第二层:

  ⑴指名读课文。

  ⑵理解:

  “固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。

  ⑶思考:

  为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?

  (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)

  ⑷ 小结:

  这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”

  ⑸板书:

  重于泰山

  死的意义

  轻于鸿毛

  3、讲读第三层:

  ⑴第一大组读课文。

  ⑵思考:

  为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?

  (会得到人民群众的拥护和支持。)

  ⑶用词素分解理解“精兵简政”的意思。

  ⑷这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?

  (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)

  ⑸板书:

  不怕批评,坚持好的,改正错的`。

  4、讲读第四层:

  ⑴第二大组读课文。

  ⑵理解“五湖四海、死得其所”的意思。

  ⑶给这段课文划分层次。

  (学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层。)

  ⑷思考:

  第1层与2、3、4层是什么关系?

  (因果。)

  ⑸思考:

  为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?

  ⑹利用学生对⑸的回答板书:

  不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、讲读第五层:

  ⑴第三大组读课文。

  ⑵理解:

  “哀思、寄托”的意思。

  ⑶思考:

  为什么要使整个人民团结起来?

  (团结才有力量,才能实现共同的革命目标。)

  ⑷板书:

  寄托哀思,团结人民

  四、回归整体,总结全文

  1、概括文章的中心思想:

  本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

  2、写作特点:

  ⑴文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。

  ⑵ 本文的语句在逻辑上结构严谨。

  五、课堂练习

  1、划去下列词语中错误的读音:

  困难(nàn nán)还(huán hái)要兴(xīng xìng)旺

  2、填空:

  《为人民服务》这篇文章先总述________;再从⑴________;⑵___________;⑶___________;⑷__________四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是。

  六、课外练习

  1、背诵课文中自己喜爱的章节。

  2、完成练习册。

  【板书设计】

  1、宗旨:完全、彻底地为人民服务

  重於泰山

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来

《为人民服务》教案设计优秀2

  【学习目标】

  1、学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

  【教学重难点】

  1、体会“为人民服务”的思想

  2、理解一些含意深刻的句子。

  【课前准备】  

  1、生字、生词卡片或课件。

  2、重点句子的课件。

  【课时安排】两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系前文,导入新课

  同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

  板书课题:

  为人民服务

  二、激发兴趣,初读感知

  《为人民服务》这篇文章你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

  1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?

  2、自主阅读课文,整体感知。

  注意读准生字新词的读音,边读边思考:

  课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

  3、交流初读收获:

  ⑴认读生字词。

  ⑵指读课文,校正读音。

  ⑶交流讨论:

  课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

  三、品析词句,理解感悟

  围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

  1、读第一自然段,思考:

  课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务?

  ⑴出示句子:

  我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。

  ①去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。

  ②说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

  ⑵再读开头,感悟写法。

  (直接点题,亮明观点。)

  ⑶根据提示背诵:

  我们的共产党和共产党所领导的()、(),是()。我们这个队伍完全是()的,是彻底地()的。张思德同志就是()。

  2、读2~5自然段,理解怎样才能完全、彻底地为人民服务:

  ⑴默读,思考:

  课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

  ⑵再读:

  动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会。

  ⑶根据学生发言,顺势出示:

  ① “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

  先理解带点字的意思,再说说句意思,然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

  (可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)

  ② “因为我们是为人民服务的,所以,我们……你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”

  这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的.?

  ③ “我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”

  联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的,说说怎样对待别人才是为人民服务。

  四、回归整体,升华情感

  1、战争时期,聆听着毛主席《为人民服务》的演讲,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战,用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后,人们背诵着《为人民服务》,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的繁荣与富强。今天,你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收获到了什么?

  2、朗读全文。

  第二课时

  一、读写字词,加强积累

  (重点指导“鼎”的笔顺,读写词语盘点中本课的词语。)

  二、品析片段,感悟写法

  1、品读课文2、3自然段,说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时,分别采用了什么方法来增强说服力的?

  (引用名言、举例子。)

  2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读,体会这样表达的好处。

  三、读背摘抄,积累内化

  1、朗读全文,练习背诵。

  2、课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子,抄写下来。

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