【优秀】小学语文教案9篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的.小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.认识14个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.懂得做人要诚实守信、说到做到。
教学重难点：
1.掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。
2.通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。
教学准备：
课件、生字卡
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一.初步感知、导入新课。
1.前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人 --曾子，介绍曾子，认识“曾”字。
2.齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。
二.初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。
2.检查自学情况。
a. 说说课文有几自然段。
b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。
3.师范读课文。
4.分小节读课文。学生互动评价。
5.齐读课文。
三.学习生字词。
1.四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”;同音字区别“园—原”
2.课件出示生字，词语。
3.教师带读生字。
4.学生开火车认读生字并组词。
四.全班齐读课文。
五、指导写字。
1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”
字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
1、齐读生字，开火车读生字。
2、游戏巩固生字。
3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。
4、选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
1、学生自由读课文，了解课文内容。
2、边读边想，曾子为什么要杀猪?
3、指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么?该用怎样的语气来读?
“急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?”要读出惊讶的语气。
此时此刻她心里是怎样想的?
“哄哄”是什么意思?为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢!”
指名读，体会曾子说话时的.心里。尤其要注意“呢”和“!”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。
4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。
三、小组练习复述课文。
四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
(1)言必信，行必果。
(2)民无信不立。---孔子
(3)没有诚实哪来尊严。----西塞罗
(4)诚者，天之道也;思诚者，人之道也。----孟子
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的`作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》
二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？
学生列举，老师归纳出主要问题：
Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
Ｂ：课文是怎样写闰土的？
Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
三、整体感知，小组合作，自主释疑
1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、作业
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
小学语文教案 篇4
教学目标
1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。
教学重点
抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。
教学难点
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
课前准备
搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。
教学过程
第一课时
一、 谈话激趣，看图揭示课题
1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?
2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。
3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)
相机板书课题。
4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板
师：读了课题，你想知道什么?
过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。
二、初读课文，整体感知
1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。
2.字词教学
(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。
(2)集体读(无注音)，读认识的`字，还不会认的暂时放一放。
3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4.师生共同纠正读错的地方。
三、根据课堂情况作小结。
第二课时
一、讨论学习，朗读课文，感悟交流
学习第一自然段
师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)
过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?
学习第二自然段
1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。
2.交流。相机出示句子，指导朗读
他从课桌下面拿出两只小板凳。
他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。
3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。
4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。
6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。
二、指导书写生字
1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。
2.认识新部首：
亠：点横部
亻：单立人
巾：巾字部
3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?
5.师重点指导、范写：作
6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。
二、质疑、总结交流
1.你想对爱因斯坦说什么?
2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。
板书设计：
课后小记：
6 三只小板凳作业设计
1、 组词。
交( ) 布( ) 左( ) 两( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、选择一样意思的句子打“√”。
(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )
(2)这是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )
3、填空。
爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。
小学语文教案 篇5
教学目标
1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。
3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。
教学重点
略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点
抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学方法
引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。
教学准备
按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。
教学设计：
一、读诗导入，揭示课题
童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文
1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？
四、汇报交流
1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）
（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？
（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的.共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。
④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。
（2）作者为什么能写得这样有趣？
在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。
3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”
（1）你从中体会到什么？
预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。
（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
五、朗读全文，布置作业
1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。
3.课后小结。
小学语文教案 篇6
课前透视
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）
2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）
（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的'生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）
对话平台：
初读
1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。
4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。
（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）
讨论：
通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？
（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）
写字
1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。
3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。
4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。
（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时
对话平台
复习
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文，回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？
（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）
读悟
1、引导学生自读课文，思考：
三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。
2、
启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。
（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）
3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。
（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）
4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。
（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。）
探究
1、教师引导学生自读7---------11自然节。
思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？
2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。
引导学生深入思考。
比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？
（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）
讨论
1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？
2、组织学生讨论，明确文章中心。
（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）
写字
出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。
拓展
1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。
“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等
2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。
3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。
（合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。）
小学语文教案 篇7
我是一名小学语文老师，在教学中我总是试着去寻找书本中关于美的东西，并向学生慢慢地传达美育，以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育，至今我都不是特别清晰，但近期我对此做了一些了解，试着进行了一些分析，还有很多地方需要指正。
一、引导观察感受美
我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释：只要我们认真去观察，身边到处是美景。所以说，学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图，我就让学生先自己认真观察，然后再根据图画进行想象，让学生仿佛置身画面，去用心感受美。比如说，有一篇名为《小池》的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己喜欢的景物并解释原因。通过这种方式，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。
二、绘制彩图感受美
我们要学会创造美。在语文教学中，我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的文章，在教学中我们让学生通过文章描述的画面进行想象并具体体现出来，通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于《咏柳》来说，我首先给学生讲解诗意，然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景，体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏，生机盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的`脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色彩斑斓的画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的柳叶；有的画呈现了一个小姑娘徜徉在春天里，柳叶似她飘逸的头发；还有的画展现的是小河边，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也出现了学生的作品，当中有画面，有诗句，互相映托，并深受学校好评。
总的来说，在小学古诗教学中，要让孩子们感受到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激发他们对美的生命的敬畏，并体会美的世界。
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:
多媒体电脑，课件。
教学过程：
第一课时
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。
（一）课前交流整体感知
1、资料交流、感受新知（网络）
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
问：他是谁呀？
师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！
（二）自学课文，理清结构。
1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结
指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
第二课时
教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。
教学过程：
（一）形成练习，再创结构
上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）
（二）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师作用：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（三）展示作品，驱动学习
生利用投影向全班同学介绍自己的作文。
师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）
太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：
生自由畅说。
（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）
太阳的知识
数字说明
远
大
热
第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）
2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”
（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的`故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。
出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
指名读，品读，齐读。
听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、学生谈收获
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(七)、媒体显示：“放眼太阳系”
同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
板书设计:太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
７、太阳与杀菌
８、总结
课后小结：
小学语文教案 篇9
第一课时
一、教学目标
1、认识10个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点
1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
三、教学难点
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备
课件，字词卡片。
一、教学过程
1、初读课文。
（1）导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的'是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”
（2）自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。
2、学习课文1———3自然段。
（1）请同学们小声读1———3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
（2）第三自然段中是怎样描写大自然的？请同学再读课文。
3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
（1）请一个同学读1———3自然段，大家看图听读。
（2）练习把句子说具体。看图真空。
（1）练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4———8自然段。
（1）佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
（2）再请一个同学读第5、6自然段。
5、总结全文。
6、拓展延伸。
7、作业。