科学教案【共5篇】
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
活动目标：
1、观察小鸡小鸭的动态，并描述动态，激发幼儿观察的兴趣一级对小动物的热爱。
2、了解小鸡小鸭的外形特征和生活习性（吃小石子帮助消化，小鸭尾部有油管等）
活动准备：
小鸡小鸭若干个，阳仔大型积木围成的圆圈里。供小鸭游泳的大脸盆和水。幼儿自带小鸡小鸭的事物。关于小鸡小鸭出生的录像带。小鸡小鸭的各种动态贴绒教具和结构图。
活动过程：
一、观察小鸡小鸭的动态
1、幼儿围坐在老师的身边介绍自带的'食物：你给小鸡小鸭带来什么东西？
2、幼儿自由地去给小鸡小鸭喂食。要求幼儿：仔仔细细地看小鸡小鸭在吃东西的时候，发生了哪些有趣的事？（教师要引导幼儿观察小鸡小鸭的动态）
3、幼儿集中介绍小鸡小鸭的有趣的事。教师引导幼儿用动作和好听的词来积极表达，根据幼儿的表述，出示相应的小鸡小鸭的动态贴绒教具，并自然丰富小鸡小鸭嘴巴里没有牙齿，需要吃点小石子帮助消化的知识。
二、比较小鸡小鸭的外形
1、幼儿自由观察小鸡小鸭外形的不同之处。
2、幼儿集中表述观察所得。教师根据幼儿的表述一次贴出小鸡小鸭的身体部分的结构图，最后贴出完整的小鸡小鸭。
三、观察小鸭游泳的情景
1、出示大脸盆，情小鸭游泳，幼儿自由观察和讲述小鸭游泳的趣事
2、教师自然丰富小鸭尾部有小油管的知识。
四、观看小鸡小鸭出生的录像
1、教师提问：“你们知道小鸡小鸭是怎么出生的吗？”引导幼儿观看录像。
科学教案 篇2
教学目标：
1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。
教学过程：
导入新课：
（1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。
（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。
1、提出问题：
让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，
2、猜想假设：
引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，
3、制定方案：
以小组为单位讨论交流实验方案。
4、实施探究：
用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。
5、展示交流：
引导学生对活动过程进行总结和评价。让学生将实验过程和实验发现以图示的方式进行展示和交流。小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。
自由活动：
让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。
在引导学生认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导学生展开辩论，加深对风的.两面性的认识。
6、拓展活动：
提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动，从而激发学生关心大自然的热情，让学生有意识地到大自然中去观察、体验，进一步激发学生研究大自然的欲望。为使研究活动落到实处，过一段时间，教师要组织学生将自己的课后观察、研究成果进行交流，也可以组织一次研究成果展示会。
作业设计：
设计制作一个利用风驱动的玩具。
板书设计：
小帆船
风给人类带来的便利和好处：
风给人类带来的危害和灾难：
风的两面性：
课后反思：
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
科学教案 篇3
活动目标
1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感兴趣。
2、乐意探索各种错觉材料，体验发现的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
自制心理学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、自制错觉材料若干
活动过程
一、 谜语导入
1. 老师请小朋友们猜个谜语：两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入梦乡。（眼睛）
2. 眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西？（大树…）
3. 总结：眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西一定对吗？
二、 出示图片，感知错觉现象
1. 出示横线图（菲克错觉）
我带来一张图，请你们看看图上两根横线是一样长还是一根长一根短？（一样长/一根长一根短）哪根长哪根短？（上面的长下面的短）
大家都认为是上面的横线长，下面的横线短，我们的眼睛有没有说真话呢？（小朋友们有了两种看法，到底哪种对呢？）我们来验证一下，我把下面这一根拿下来，可以用什么办法比较他们的长短，（放在一起）怎么样？（一样长）
为什么刚才我们感觉这两根横线不一样长呢？（…）
总结：因为这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在一起，所以感觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。
2. 出示花朵图（艾宾浩斯错觉）
看看这张图上的两朵花，它们的花心一样大还是一个大一个小？（一样大/一个大一个小）哪个大哪个小？（黄的大，绿的小）
小朋友们都觉得黄的大绿的小（小朋友们有了两种看法）我们用同样的方法比一下，怎么样？（一样大）我们的眼睛又出错了呢，为什么刚才我们感觉它们不一样大呢？（…）
总结：花瓣不一样大，所以感觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的.什么（错觉）。
3、出示箭头图（莱尔错觉）
这幅图上的两组箭头中间的横线一样长吗？（一样长/不一样长）哪根长哪根短？（上面长下面短）到底两根横线一不一样长呢，我们来比一下，（一样长）今天大家的眼睛怎么回事呢，为什么刚才大家感觉它们不一样长呢？
总结：因为箭头的方向不一样，所以感觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。
三、 实验，感知生活中的错觉
1. 眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会调皮，就像刚才，变魔术一样。吴老师也要给小朋友们变个魔术。
2. 看看桌上有什么？从左到右说（筷子、勺子、杯子、水）这两根筷子一样吗？（一样）看看我没有在上面加任何东西（幼儿摸摸）。再来看看这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。
3. 这可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒进这个杯子里会有什么奇迹发生呢？变变变变变！（筷子变弯变粗了）这杯水真的有魔法哎！
4. 要是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有神奇的事情发生呢？试一下，变变变变变！（变大变短了）
5. 这杯水真的挺厉害的，但是勺子和筷子真的变了吗？你们喊“一二三”我拎出来看看，（没有变）和原来一模一样的比一比（没有变）。为什么刚才感觉勺子和筷子好像变了一样？
6. 总结：我们感觉勺子和筷子好像变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛造成的错觉。
四、 自由探索错觉材料
1.老师这里还有很多可以变魔术的材料，有什么呢？（陀螺、纸片…）玩之前老师有个小小的要求：玩的时候注意你们发现了什么？?
拿上你们的魔法道具，开始你们的魔法吧！
2.请你们把玩具放到脚前面，告诉我你们发现了什么？（转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…）
3.总结：刚才我们发现了很多有趣的现象，这些东西本身有没有变？（没有）对，刚才的这些现象只是眼睛造成的（错觉）。
五、图片欣赏 老师这里还有很多神奇的图片，我们一起来看看。
这幅图里你看到了哪些人？（老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个）
这张图里你看到了什么？（海、楼）感觉房子好像在哪里（海上）其实房子并没有在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。
这张图里你看到了什么？（花瓶、两个小人）
总结：生活中还有很多错觉现象，让我们一起去仔细观察吧，记得跟自己的家人、老师和好朋友分享哦！
活动反思
科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法和技能”、“科学态度、情感与价值观”三维组成。原教材中活动目标的定位仅是“对科学小实验有兴趣，有观察和探究的习惯”——态度、情感目标，对于大班下学期的幼儿来说定位较浅。通过修改活动方案，从活动目标、准备到整个过程，操作性更强。
科学教案 篇4
情感目标：
通过学习激发幼儿兴趣，发展幼儿动手操作能力，培养幼儿团结协作能力，体验成功快乐。培养了幼儿的想象力和创造力。
学习目标：
１、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
２、体验水的特性具有流动性。
活动准备：
没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各种包装袋、海绵、皮筋、剪刀。
活动过程：
一、科学活动
１、开门见山，引出活动：小朋友，老师今天有个任务要交给你们，就是把这边的水运到对面的水桶里去，老师给你们准备了一些材料，请小朋友四个人一组自由结合。（幼儿四人一组到材料边）
２、师：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……）
师：下面小朋友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？可以把你的方法记录下来，开始吧。
３、幼儿探索运水方法教师巡回指导。
Ａ每组小朋友最先想到的方式师找一个大小相当的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后小心翼翼的倒进去，然后拿彩笔记录到后面的黑板上。（用图画表示）
Ｂ也有的小朋友直接用吸管吸水，然后挤到瓶子里。
Ｃ有的小朋友用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个环节中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有一名小朋友在尝试过程中想出没有底只有盖的瓶口大，把海绵里的水挤到没有底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。
Ｄ第２儿组有一个小朋友想出用塑料膜的四个角提起来运水、还有的小朋友用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下、还有的小朋友想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底更加省力一次又可以运更多的水
Ｅ一组又个小朋友想出用半圆的球体（下面又个小口）上面口大下面的口小把它放在对面的水桶口上面然后在往里面倒水这样水不容易漏出来。
Ｆ有的小朋友想出用贝壳去运水，
Ｇ有的小朋友想出用针管吸水
Ｈ有的小朋友在用海绵运水的时候发现在路途中海绵容易把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的下面这样水就不容易漏出来了。
４、小总结：师：小朋友快到老师身边来刚才我们都尝试了自己的想法，看一看我们想出了哪些种方法？先看第一组，
Ａ这种方法是谁想出来得？师；好你把你的想法给小朋友说一说。（幼儿边拿瓶子演示一边说：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去）真不错，（教师列上数字１）
Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了
Ｃ师：这个符号代表什么？（海绵）这是谁想出来得，把你的想法告诉小朋友。（幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去）想的真好。（教师列上数字２）
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Ｄ这种方法是谁想出来的？你来说一下（幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去）（教师列上数字３）
Ｅ师：这是谁想的办法？你来说一下（幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教师列上数字４）
Ｆ师：谁来说一下种方法？（幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往里面倒水的时候水就不容易漏出来了）师：她想的这个办法可真好我们鼓励鼓励她（幼儿一起鼓掌）师：第几种方法了？（幼儿齐声回答第五种）
Ｇ师：这个圆形代表什么？幼儿齐声回答（瓶子盖）谁想的这种办法？好你来说一下。（我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里）师：真不错。教师列上数字６。
Ｈ师：下面这种方法两个符号画到一块这是水想的`办法？你来给小朋友讲一下你是怎样用这两种材料来运水的？我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出来在把水倒到对面的水桶里。师：她想的这种方法好不好？（好）鼓励鼓励她。（幼儿鼓掌）（教师列上数字７）
Ｉ这个符号代表的好象是酸奶瓶这是谁想的办法？你来给小朋友讲一讲（这个酸奶瓶没有底也没有盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口朝上这样再倒水的时候水就不容易漏出来）你可真聪明想出了这种好办法小朋友鼓励鼓励他幼儿鼓掌。（教师列上数字８）
Ｊ这种方法是谁想出来的？你来给小朋友讲一下，（我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到对面的桶里）也不错教师列上数字９。
Ｋ师：这个符号代表什么（针管）这是谁想的办法你来说一下（我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去）师：也很好，好我们一块来数一数一组小朋友一共想出了多少种方法幼儿一起数（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）
师：一组小朋友真棒想出了这么多的好办法我们来看看第二组小朋友想出了那些办法？
A这是谁记录的？你来说一说你是怎么想的？（我用皮筋把塑料膜绑在没有底的矿泉水底部这样在舀水的时候水就不容易漏出来还能一次运很多的水这样非常省力气）师(你可真聪明想出了这么好的办法)(教师列上数字1)
Ｂ这是谁想的办法，好你来给小朋友讲一下（我用提住塑料膜的四个角然后到桶里面去舀水）师：不错真是个好办法。（教师列上数字２）这种方法是谁想出来的？你来给小朋友讲一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到对面拿的桶口挤一下也能挤进水去）也是一个办法（教师列上数字３）
师：第二组小朋友一共想出了三种方法，下面看一下第三组小朋友都想了哪些方法？（方法同上）
师：小朋友我们看一看哪个组想的办法最多（一组）我们鼓励鼓励他们。
５、再次尝试。
Ａ、师：小朋友你认为那种方法好？那种方法不好？为什么？你愿意尝试一下别的小朋友想出的办法吗？（愿意）师：我们来试一试。
Ｂ、幼儿进行探索，在尝试的过程中幼儿亲身体验了哪种方法好，哪种方法不好。
６、进行游戏
Ａ、师；小朋友到老师这边来，刚才你们都尝试了各种方法，下面我们就来开展一次运水比赛在规定的时间内看哪一组运的水最多？
Ｂ、幼儿进行分组运水比赛，在这个过程中幼儿大部分都喜欢用没底没盖的矿泉水瓶来运水，因为通过前面的探索他们都在潜意识里知道矿泉水瓶装的水多，这种方法比较好。二组的小朋友在比赛中也运用了别的组想的好办法把有孔的半圆球放到水桶口上这样水就不容易漏出来……。
Ｃ师：好，时间到，我们来看一看哪个组运的水最多，（把水桶并排放到一起然后进行比较）一组胜利了（一组小朋友进行欢呼）
７、结束活动
小朋友你们今天表现可真不错把许多废旧材料都变成了运水工具而且还想出了许多又快又省力的办法，你们真实棒极了，老师给你们准备了一些奖品，（幼儿欢呼）过来看一看是什么？老师给你们带上真漂亮。
二、艺术活动
１、导入部分：
Ａ、师：小朋友你们平常生活中都见过哪些运水工具？（水桶、脸盆、水瓢、运水车……）
Ｂ、师：今天我们玩了运水的游戏，小朋友把许多废旧材料都变成了运水工具，而且还想出了许多又快又省力的办法，现在请小朋友开动你的小脑筋我们来作一次小小设计家，把你认为最省力的运水工具或者方法画下来然后把你的作品送到工厂去制作出来让人们的生活变的更加方便。
２、幼儿作画教师巡回指导。
３、讲评作品
师：哪个小朋友想起来把你的作品讲一下，（幼儿举手）好你来讲一下（这幅作品是我画的，我画的是一辆洒水车，里面装了满满的水，洒水车可以浇花、浇树、浇小草可以美化环境让人们能够呼吸新鲜得的空气）师：你的想法真好。
师：还有谁想起来把你的作品讲一下，好你来说（这是我画的，在平常生活中人们总是用水桶提水很不方便，我在井边设计了一个按扭，一按水就回自动从井里抽出来然后流到家里的水缸里去）师：你想的这个办法可真好，咱们小朋友鼓励鼓励他。
４、结束部分
师：小朋友们可真棒都是小小设计家，设计的运水工具都很棒，我们把作品送到工厂去好不好。（好）
听音乐走出教室。
活动自评：
本节课是从孩子的兴趣出发，今年我在大班进行了有关玩水的活动，从最初的自由玩水到幼儿有选择地使用各种工具玩水的过程中发现，幼儿不仅喜欢挑选可以盛水的物品玩水，而且常在倒水过程中把水洒了一地。受此启发，产生了本次活动，幼儿通过自己的尝试、操作，把水装入瓶子里而不洒在地面上。通过此活动，拓展幼儿的思路，促进幼儿的创造性思维能力的发展，培养幼儿协作能力。
科学教案 篇5
教学目标
1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重点：在探究木材特点的'观察试验中体验合作与交流
教学准备：各种各样的木材
教学过程
活动一
师谈话；同学们，你们观察过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？学生自由回答，从而导入新课。
活动二
上课伊始，教师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让学生谈谈搜集过程中的体会。
探究过程；
1、提出关于木材的问题
（1）学生自由提出问题：你想研究关于木材的哪些问题？
（2）教师根据学生的提问，讲问题一一板书出来。
（3）让学生根据研究方向进行分组，研究兴趣相同的同学组成一个小组。
3.对所选的问题尽心分组研究
(1)小组同学共同制定研究计划。
（2）汇报研究计划，其他小组提出有效计划
(3)各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究计划进行适当修改，形成新的探究方案
（4）教师进行试验前的指导，提出指导性的意见，提醒学生注意试验安全，出示“研究提示”。
（5）学生进行实验活动
4、各小组进行实验成果展示
（1）小组展示自己的研究成果，其他同学记录、学习他人的研究成果。
（2）教师、其他组同学进行适当补充。
5、进行二次交流，获得认识。
（1）教师提出要求；对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？
（2）总结；木材的共同特点。
6.认识木材是天然材料，要珍惜木材
（1）展示一棵树长到成才的时间材料。
（2）认识到木材是天然材料。
（3）展示生活中对木材的浪费情况。
（4）小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。
7、创新想象有什么材料可以代替木材？
（1）学生自由想象
（2）20年后木材的展望
（三）自由活动
1、学生根据自己的观点分成两组；一组观点是提倡使用一次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。
2、学生充分展开辩论活动
3、教师针对同学的辩论进行总结
（四)拓展活动
调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用掉多少木材？
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