语文教案
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1. 认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排:2课时
教学过程
第二课时
一、复习朗读,背诵课文
师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。
学生朗读课文,指名背诵。
二、指导生字
1.师:文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?
出示生字。
学生个人读、领读、齐读。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的'词语,让学生再认读并做小游戏。
(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。
(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。
3.教学生字
板书设计:
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
语文教案 篇2
教学目的:
1认识会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”学习4个新词:圣洁脊梁迸发只热
2初步感知课文内容
3有感情的朗读课文
重点难点:
学习生字新词有感情的朗读课文
教具:
字卡
教学过程
一.揭题质疑,导入新课。
地球与我们人类关系密切,是我们的家园。我们对地球了解多少?要对地球说些什么心里话?让我们一起学习《地球家园》。
1.教师板书课题。
2.学生读题。
3.启发质疑:读了课题,你有什么疑问?
4.教师梳理学生疑问:
1)什么是“地球信箱“?
2)地球信箱里会有什么信件?
3)地球信箱是怎样的信箱?
5.导入新课:让我们一起阅读课文,找到答案。
二.初读课文,整体感知。
1.学生读通全文,读准字音,读懂词语,读通句子。
2.交流自读情况。
1)注意读音:
都是后鼻韵母:箱圣梁
“脊梁“读为jiliang“仿佛”读为fangfu
2)注意自形,比较认读。
箱()梁()复()煤()
相()粱()腹()媒()
佛()进()
拂()迸()
3)读懂词语
圣洁:神圣而纯洁
脊梁:脊背
迸发:有内而外的突然发生。
炙热:极热。
3.读课文,整体感知课文内容。
1)学生有感情的`朗读课文,思考:课文主要写的是什么?
2)交流汇报:说一说课文的主要内容。
三.再读课文,质疑问难。
1.学生阅读课文,提己的疑问,在课文上标出来。
2.交流
四.课堂。
略
语文教案 篇3
一、谈话导入,引出课题
学了这组课文,我们结识了好几位名人:列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。课文主要写他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现了崇高的、美好的的品质,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,
一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家身边也有许多熟悉的人,如朋友、老师、同学、爸爸,妈妈以及邻居...他们身上有许多值得写的事,也能反映他们的`优秀品质,他们或热心助人;或勇敢正直;或勤劳简朴这次我们就来学着写一写。
二、激发兴趣,选材构思
1、同学们,请大家想想,你的朋友、同学或者亲属、邻居中,你最熟悉的有哪些?哪一个给你留下的印象最深?先概括介绍一下,口头填写下表。
人物
该人物给自己的印象
李四光
遇事爱思考,善于提出问题
宋庆龄
诚实守信,答应别人的事坚决做到
2、小组交流。回忆与他们接触的过程中,哪件事使你印象最深,非常难忘,值得你写的?(值得宣传、值得他人学习的事。)(先在小组说一说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。/article/)
3.全班交流。教师随学生讲述作及时评议,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生;同时也要及时引导,对不能准确概括人物特点的孩子,要帮助归纳,也可以板书学生所说的特点;还要把事情的来龙去脉交代清楚,既事情发生的时间、地点和人物以及事情的起因、经过和结果。
三、自主习作,表达真情实感
1、请你把自己想好的内容写下来。注意着重写清楚他(她)在这件事中的举动、表现,要通过人物的神态、动作和语言等来描写。尝试写作。
2.学生动笔写草稿,教师巡回,进行现场指导。
五、修改誊写,相互评议
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。(每段应该开头空两格,一篇习作要分成几段,标点须点在格子里,最后的标点要点在末尾,不能点在另起一行的第一格。字迹要端正。)
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。
语文教案 篇4
综合学习:漫游语文世界
活动目标
①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动重点
①搜集语言现象并归类整理。
②表达自己的`独特感受。
课前准备
①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。
活动过程
一、导入
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。” 这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。
二、出示活动目标
四个小组分别展示
①广告集锦:
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……
②校园风:
精选校园流行语,如: 哇噻—— 酷毙了! 帅呆了!
③口语荟萃:
选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。
④街头巷尾:
将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
⑤网络语言:7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类:文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其优缺点。
三、教师总结
①充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。
②布置作文,任选一题,按照要求写作。
四、活动小结 -
通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文。
语文教案 篇5
教学目标:
在读课文的基础上,学会10个生字,认读7个字。在语言环境中识字。自主识字,同学之间互相交流,解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。
教学重点:
随文识字,提高识字能力,培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。
教学难点:
掌握所学生字词语,乐于运用。
教学时间:2课时
第一课时(3月28日星期三)
教学目标:学会6个生字,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正,感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
教学重点:识字、写字,培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点:正确、端正的写所学生字,养成良好的书写技能和习惯。
教学过程:
一、激趣导入
动物是人类的好朋友,动物是非常通人性的,只要你对他好,它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事?讲听。
二、初读课文,认识生字,正确读课文。
1、自由读课文,看准拼音读准字音,仍不认识的字问老师和同学。
2、读边标然段序号,用手势表示出,标错的改正过来。
3、课文中有一些生字词朋友,你能读准他们的名字吗?出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
你们读的真准!把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。
4、分自然段读课文,纠正字音,正确读课文。
5、练习正确朗读。
三、学习生字。
1、出示生字,生练习读并扩词。
2、生结合笔顺各自学生字,分析字形。
3、交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍。
4、指导生字书写:
(1)观察田字格中的生字,生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
(2)说说在写的过程中那一笔不好写,自己独立写一个。教师引导观察,修改。
(3)师范写,指导关键笔画及各部分的比例安排。
5、生写字,师巡视指导。
四、巩固练习:
1、读(卡片)生字词语。
2、读词抄写。
五、写生字,完成练习册上的相关练习。
板书设计:
8、幸运的小海豹
散挣扎洗喂恩
第二课时(3月28日星期三)
教学目标:通过学生多种形式读课文,使学生了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得爱护动物。学习4个生字。
教学重点:有感情的朗读课文,随文识字。懂得爱护动物。
教学难点:学习过程中,学会结合上下文、生活实际……的多种方法,感受到人与大自然、动物的密切关系。
教学过程:
一、认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
二、学习课文。
1、默读课文:思考问题:为什么说小海豹是幸运的?画出相关的词句。
2、小组交流。
3、班内交流。
(1)提问:“幸运”是什么意思?
(2)为什么说小海豹是幸运的?
(第2自然段中“渔越收越紧,它感到危险了,想冲出去。但是它被渔裹着,怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中:丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时,它望着丽莎不时地回头,依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子,读“依依不舍”语速稍慢,语调轻些。预设:体会喂养的意思(),感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思,感受到小动物和人类之间建立的感情。第5自然段中“见到丽莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫着,好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情,语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)
(3):孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了,老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片
(4)师生交流谈谈观感。
激发学生用自己的情感回答问题,
(5)再说说这只小海豹为什么是幸运的。
4、结合你的体会再读读这课文相信你会有更深的感触。
三、再读课文,思考:为什么说小海豹是幸运的?
四、学习生字。
1、出示生字,生练习读并扩词。
恢复依舍
2、结合笔顺各自学生字,分析字形
3、指导学生记忆字形:你还有什么好的记忆方法介绍。
4、生观察田字格中的生字,生自己描写一个字,说在写的过程中那一笔不好写。
5、自己独立写一个,注意位置和结构安排。
6、生写字,师巡视指导。师范写,指导关键笔画。
7、巩固:读读写写。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
五、把这个故事讲给同学听。
六、作业:
1、抄写生字。
2、给生字找朋友,再组词。
板书设计:
幸运的小海豹
看见——救起——照料——送回——感谢
反思:通过本课教学,学生不仅知道许多动物通人性,懂得要保护动物的`道理,更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。同时在教学中我充分放手,让学生自读自悟。学生不仅了解了课文中的小海豹是幸运的,还从自己的读中体会到小海豹是快乐的,有感情的,活泼的,知道自我保护的,能分辨好人坏人的……这时我第一次感受到孩子们真的有自己的,他们在读中真的会有自己独特的发现,真的会有自己与众不同的见解……同时我也深刻地体会到:不要羡慕人家的学生有多好,其实,我们的孩子同样能做到。
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