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小学教案分类
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学教案分类，希望对大家有所帮助。
小学教案分类1
教学内容所体现新课标的思想：
教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。
教学目标：
1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下得一致性、不同标准下的多样性。
2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
4、通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：
让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法
教学难点：
在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法
第一课时（重点课时）
设计思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，结合生活实际，引导学生在活动中领悟分类的方法，培养学生在现实生活中发现问题的能力。
教学目标：
1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。
3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、大小、用途等）对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性
教学难点：在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性
教学过程：
一、导入：
同学们，老师给大家介绍一位新朋友，他要带我们去他家做客。我们一起来看看他的房间…那我们先来帮他整理一下房间好吗?
二、整理房间：
1、我们先来整理桌子上的东西好吗？请你说说应该怎样整理这些东西呢？
学生整理(让学生用自己的书本整理)培养学生整理的习惯。
说一说你是怎样整理的?
2、下面你想整理什么，自己整理房间
3、汇报学生整理的过程
(1)整理玩具：（汇报分得的结果，说说理由）
用途、颜色、大小……（体会分类的不同标准的多样性）
体育用品：球类、旱冰鞋、球拍
(2)床上的物品：上衣、裤子、帽子
说说你是按照什么样的标准进行分类的？
三、课堂练习
1、连一连（先找人说分类标准：水果、蔬菜、玩具。）
学生观察图，连一连，说一说（教师和学生一起分类连线）
2、你是按照什么分类的，跟你的伙伴说一说（天上飞的、路上跑的、水里行的）
学生自己分类，然后与你的伙伴说一说，连一连。
6、可以怎样分？
（1）先说一说，再连一连。
（2）在家剪好的附页上的图分一分。
学生动手分一分做一做
四、课堂小结
说说你学会了什么？
课后反思:学生能够根据已有的生活经验对事物作出分类,但大部分学生思维狭隘，在教师的指导下，大多数学生会思考为题、回答问题，并且表达自己的理由.
板书设计：
分类
例题图
流程图：
比较
教学目标：
1、让学生经历比较事物的.多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
2、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：
让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法
教学难点：借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较
教学过程：
一导入
二新授
(一)（课件）说说那个轻哪个重?
1、介绍图意
2、生观察图后说说发现了什么,怎么看出来的?
3、再说图意.
(二)摆摆用羽毛球拍和乒乓球拍摆.(各4)
1、说说怎么想的?
2、说话:()和()同样多
(三)摆和说
1、摆5只白兔,3只刺猬,1只小猫
2、说说发现了什么数学问题?
3、猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了?
三.巩固练习
14页练一练1、2、3、4、5比高矮,比薄厚,比长短,比大小,比轻重.
四.小结:想想生活中还有哪些事物可以进行比较,比较什么?
五.作业:到家中去找物体进行比较
板书:比较
图片
课后反思：大多数学生能根据已有的生活经验对2个物体的大小，多少，轻重，长短等进行比较。但对于3量间的比就略显难了。
小学教案分类2
教学目标：
知识教学点
初步学会物体分类，知道什么是同类物体，并能按不同的分类标准把同类物体分在一起。
能力训练点
1、引导学生抓住事物的特点进行分类，提高学生观察、比较能力。
2、引导学生用完整的语言来表达和交流分类标准和分类过程，逐步培养学生的语言表达能力。
3、让学生在操作中学会合作、交流、自主探究的学习方式，感受学习数学的乐趣。
4、通过教学，让学生充分感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系，运用所学知识，解决生活中的数学问题。
5、通过课后留置作业，对学生进行德育教育，让学生充分体会到父母每天的辛劳，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和审美能力的培养
感受数学与生活的密切联系，培养学生的审美情趣，爱劳动，爱整洁的习惯。
教具准备：
1、分类实物。（各科作业本、各种交通工具玩具）
2、下载并加工制作的课件软件。
教学过程：
活动一：故事导入，创设情境
教师一边讲故事，一边按顺序展示动画：小新在活动室里玩（弄得很乱）超市小新整理后的活动室
同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个蜡笔小新之活动室的故事，你们想听吗？（边讲边放动画）星期天，小新在活动室里玩耍，把活动室弄得非常乱，他怕妈妈责怪他，就想整理一下，可忙了半天，却怎么也整理不好，就只好去请教妈妈。妈妈说：别着急，妈妈带你到一个地方去学习学习。小新嘟嘟哝哝很不高兴的跟妈妈出去了。（他在想：还要去学习，太麻烦了。）妈妈把小新带到超市，小新一看，就来精神了。他惊呆了：哇，这里的.商品真多啊，排放的还非常整齐，美观！同学们，你们也跟老师一起来看看好吗？（师指导学生跟老师一块观察，边看边说看到了什么？）看完后，老是问学生：超市里的东西这么多，为什么看起来一点也不乱呢？引导学生讨论回答并给予肯定和鼓励。那我们一起来看一下小新学到了什么？妈妈问了同样的问题，小新眨眨眼睛，对妈妈说：我懂了，是因为售货员阿姨把相同的物品都放在一起，摆得整整齐齐的，看起来就很美了。妈妈赞许的笑了，她告诉小新：像这样把相同或同类的物体放在一起的方法，就叫分类。用分类的方法，就可以把房间整理好。小新高兴极了，回到家，很快就把房间整理好了。（画面小新边整理边自言自语，我把球类放在一起，小汽车放在一起）
师小结：小新真聪明，这么快就学会了分类。同学们，你们知道小新是怎么分的吗？你们想不想学分类的本领？
设计意图：从学生喜欢看的动画入手，使学生容易产生好奇和新鲜感，有利于激发学生学习的欲望，抓住他们争强好胜的心理，调动他们的情绪，在不知不觉中自然过渡到新授知识的学习中。
活动二：动手操作，尝试分类
1、分组整理作业本。
学生6人一小组，整理作业本。（老师事先把每一小组几人的各种作业本放在一起弄乱，让他们来整理。师可以适当指导。）学生自主活动，通过观察、合作、交流，把不同学科和不同姓名的作业本按一定的标准分开。
学生汇报小组活动结果，并让一组学生到讲台上边演示边叙述分类过程。通过汇报，想到的方法大致有以下几种。
（1）相同学科的放在一起。
（2）同一个人的作业本放在一起。
（3）写得好的放在一起，质量较差的放在一起。
（4）男同学的放在一起，女同学的放在一起。
师小结：同学们表现的都很好。通过你们共同的努力，我们把作业本弄整齐了，而且想出了不同的方法，这就是分类。你们都成了老师的小帮手了。那么，在这些方法中，你们讨论一下哪些方法你觉得最好，为什么？
设计意图：学生最喜欢干的就是能帮老师收发作业本，为了证明自己很能干，能积极、主动参与其中。这个环节主要培养学生的比较能力和语言表达能力。
2、实物投影出示19页例题（妈妈的小帮手），分组讨论完成。
师：通过刚才的分类，老师觉得你们很聪明，都成老师的小帮手了。那在家里，你是不是妈妈的好孩子、好帮手呢？在这里，我要先考考你们！出示例题图后，让学生小组讨论，可以怎样帮妈妈整理衣服。然后，让学生汇报小组讨论结果，并说说理由。
3、实物投影出示自主练习第1、2题，分组讨论完成。
（1）第1题，学生讨论哪些是鸟类，用Ｏ圈出来，并说明理由。
（2）第2题，小组讨论。完成后小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。（此题分的方法多种，要对合理的方法给予肯定的评价。）
设计意图：这两个环节的设计先肯定学生的成绩，使学生成就感得以满足，学习兴趣得以进一步提高。采用小组合作学习形式，让学生之间形成了互助、互补、共同发展的学习氛围，逐步培养学生的合作意识和合作能力。
活动三：合作学习，体验分类
1、设置操作情景：给事先准备好的各种车、飞机、船的玩具进行分类，引导学生探索总结出不同的分类方法。
（1）可以先引导学生熟悉、了解一下各种玩具。
（2）让小组内学生仔细观察、自由讨论、思考交流，寻找出各种方法进行分类。
（3）学生汇报成果，并演示分类结果，用语言来表述分类标准和过程，体现分类标准的多样性：a、按天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照颜色分等。交流时，让学生充分说明自己分类的标准。在此基础上，还可以让学生说说天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的还有哪一些，以此拓宽学生的知识面。（教师要及时表扬或补充、引导。）
设计意图：以学生最感兴趣的玩具来设置情境，更能激发学生的积极性，进一步巩固练习所学知识；因为分类标准不同，所以就有不同的分类方法，既可以拓宽学生的知识面，同时可以了解更多的有关分类的知识。
2、设置活动情景，引导学生学以致用。
师：同学们，今天我们学习了分类的方法，那么你们想一下，在我们身边，我们还可以把什么进行分类，也就是还可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅；b.整理铅笔盒；c.把同学们分类；d.整理书包
师：你们的想法可真多，我都没想起来，我真佩服你们。这样吧：我们整天都背一个小书包，学了分类，你能把自己的小书包分类整理一下吗？（充分激发学生的兴趣，利用现成的教具来进行巩固练习。）同桌可以先讨论一下怎样分，再动手分。让学生在动手操作中找到分类整理书包的方法。
设计意图：数学来源于生活，所以教师在教学时，不时引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生感受数学就在身边，从而激发学生的主动性和积极性。
活动四：课堂总结
今天，我们学习了什么数学知识？
你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？
设计意图：课堂小结时间虽短，但能使学生的认识升华一步，同时做到前后呼应，使整堂课结构严谨、层次清楚。
活动五：课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。并写出自己帮家人整理物品的过程和体会。
设计意图：以此对学生进行德育教育，通过自己劳动体会到父母每天的辛劳，教会他们学会体谅父母，关心家人，热爱劳动，学会珍惜别人的劳动成果。
小学教案分类3
教学目的：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学重难点：
学会按照一定的标准分类。
教具准备：
教学挂图、纸盒、各种衣服等。
教学过程：
一、激情谈话
同学们你们喜欢看录象吗？老师先放一段录象给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课题）
二、新课
（一）出示教学挂图。
1、独自看图，思考，你看到了什么？
2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。
3、引导学生思考可以怎样整理衣服。
4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以及不同标准分类的多样性。
①按指定标准：板书：分类方法。
把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。
②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；按四个季节来分类等。
5、各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）
（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？
（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。
（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
1、自己独立思考。
2、小组讨论，看谁积极发言。
3、指名交流。（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）
4、师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都不错，在我们的自主活动中，大家学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。有的同学还能帮妈妈做一点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做得更好。
三、巩固知识
1、做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）
2、作业：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。
教后反思：
对事物的准确认识有些欠缺，不能抓住事物的特征区分3类以上事物，思路不清晰。
《分类与整理》华体会可以注销账号不
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。
我先让学生观看几张整理前与整理后的图片，一方面吸引学生的注意力，一方面能够让学生感知分类整理的重要性。接下来呈现教材上的`主题图，让学生按照自己的分类标准分一分、画一画，找了两个不同分类标准的学生上黑板分。在讲台上分类的两个同学，一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而按照颜色来分的同学是从下往上摆的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的结果，同学们一致认为按照颜色来分的比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生发现该怎样分类整理。通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。不足之处是：学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色，这是我授课中疏忽的知识点。
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