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大班教案

时间:2024-04-01 08:24:18 教案 我要投稿

大班教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的大班教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班教案

大班教案 篇1

  教学目标:

  1、通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长,体会毛毛虫破茧而出的过程。

  2、学习用“如果我是毛毛虫,我喜欢吃…。”和“如果我是毛毛虫,我会…。做”的句式说一句完整的话。

  3、学习词:毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。

  4、感受绘本故事带来的色彩美。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  教学准备:

  课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶

  教学过程:

  一、认识毛毛虫

  1、观看课件,了解毛毛虫出壳的过程

  1)你看到了什么?毛毛虫在干什么?

  2)出示字卡:毛毛虫、饿

  2、老师出示故事绘本,请幼儿欣赏

  “毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了国姿幼儿园,爬到了我们的舞蹈教室,爬到了这本故事书里,看,它来了…”老师出示故事绘本,请幼儿欣赏。

  二、讲述故事:毛毛虫饿了

  1、教幼儿认识封面,告诉幼儿故事名字和书的作者

  2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容:毛毛虫吃了几个苹果?我们一起来吃一口,(啊呜),小朋友你们吃饱了吗?(吃饱了),可这只毛毛虫还是觉得很饿,我们来看看它又找到了什么?…

  3、进行句式练习:如果“我是毛毛虫,我喜欢吃…”

  分别请幼儿来用句式说话,引导幼儿说一句完整的话

  三、认识茧

  1、老师讲解故事:毛毛虫吃饱了会怎么样呢?我们来看看,(出示绘本,茧的'画面),教幼儿认识茧。

  2、出示字卡:茧

  3、老师:今天老师也带来了一个茧,你们看出,这个茧漂亮吗?谁愿意来当这个茧呢?

  4、请一个幼儿来扮演茧,并根据老师的讲解来进行表演:一天过去了,毛毛虫在睡觉,二天过去了,毛毛虫在睡觉,三天过去了,毛毛还在睡觉…

  5、提问:毛毛虫在茧里面睡醒了,它想出来怎么办呢?鼓励幼儿大胆想办法,并用“如果我是毛毛,我会…做”的句式来说一句完整的话

  四、破茧而出变蝴蝶

  1、观看课件:破茧而出

  2、教师:毛毛虫怎样变成蝴蝶的?出示字卡:蝴蝶

  3、引导幼儿说出毛毛虫演变蝴蝶的过程

  五、游戏:毛毛虫变蝴蝶

  1、幼儿扮演毛毛虫,钻进布袋做茧,玩“毛毛虫变蝴蝶”的游戏

  2、随音乐作蝴蝶飞出教室

  

  培养孩子的读书兴趣,绘本很关键,因为有趣的绘本,不需要家长老师的刻意引导,孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了,不注重文字的多少,而是以孩子感兴趣的图画表现出来,《好饿的毛毛虫》图画很生动,文字很少,而且又简洁,很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

大班教案 篇2

  复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢?今天我们就一起来了解一些吧!

  活动目标:1、幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点: 幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确

  活动目标:1、幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

  活动重点:

  幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地列出算式进行解答。

  活动难点:

  孩子能较好地看图编应用题,能正确地分辨加法与减法。

  活动准备

  大图。数字、符号卡人手一份

  活动过程:

  一、报数游戏,复习10的组成。

  1、我们来做报数游戏,我报的数和你们报的数合起来是10。我报1,引导幼儿说出,我报9,1和9合起来是10。依次复习10的组成。

  2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10.

  3、开火车的游戏,复习10以内数的加减。

  二、复习10的加减法

  1、出示大图。

  师:小朋友,我们来看看这幅图,图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)

  2、尝试编应用题、

  师:你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?

  (引导幼儿去区分减法和加法应用题的.不同,帮助幼儿理解减法和加法的含义)

  教师小结:加法应用题一般就是先告诉别人一部分数,再告诉别人另一部分数,最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数,然后告诉别人其中一部分数,最后要问别人另一个部分数。

  3、分别请幼儿一一编出相应的应用题,其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

  4、表扬那些编的好小朋友。

  三、幼儿和同伴合作完成任务。

  要求:至少两个人一组,进行“你编应用题,我列算式”的活动。

  评价幼儿的活动。

  四、结束部分

  1、评价幼儿活动情况。

  2、组织幼儿收拾整理用具。

大班教案 篇3

  活动目标

  1.让幼儿通过合作寻找去企鹅馆的路线,并能正确运用方位词清楚地介绍自己的路线图。

  2·体验解读导游图的乐趣,进一步感受导游图在我们生活中的作用。

  活动准备

  动物园的导游图、介绍企鹅的录像、若干纸和笔等。

  活动过程

  一、明确任务——在导游图上寻找去企鹅馆的路线

  1.谈谈对导游图的认识

  师:最近爸爸妈妈带你们出去玩了吗?(出示动物园导游图)你们认识这个吗?这是什么地方?这张动物园的导游图有什么用?

  幼:导游图可以帮我们找到想要去的地方。导游图可以帮助游客尽快熟悉陌生的地方,不让游客迷路。

  2.认识导游图上的标志

  师:你们能看懂这张导游图吗?图上有哪些标志?

  幼:有卫生间、餐厅、电话亭的标志,还有一些红色和绿色的标志。

  师:红色和绿色标志代表什么?

  幼:代表进口和出口。

  师:你们怎么知道的?

  幼:看箭头的方向。

  师:原来动物园的导游图上不仅有许多动物馆的标志,还有很多生活中常见的公共设施的标志。

  3.根据方位猜动物

  师:现在我们用导游图来玩个游戏,老师说出某个动物的位置,你们来猜一猜这是什么动物。它在老虎的左边,餐厅的右边,斑马的下边。

  幼:是长颈鹿。(引导幼儿运用方位词正确表述动物的位置)

  师:有了动物园的导游图,我们就能轻松找到想要看的动物的位置。

  4.确定任务

  师:猜猜看今天我们一起去看什么动物?它在导游图的左上方。

  幼:企鹅。

  师:听说今天企鹅馆会播放一段介绍企鹅的录像,你们想去看吗?可是从动物园大门口到企鹅馆,有好几条路线,我们走哪一条呢?今天就请你们帮帮忙,分小组设计路线图。

  二、小组合作——探索不同的路线图

  1.明确要求

  师:现在分成三组,一起设计去企鹅馆参观的路线图,每一条路线至少要经过6个动物点,在导游图上用红线标识出来,等会儿请你们说说各自寻找的路线。

  2.分组操作

  分组讨论、设计各自的路线图。

  三、集体交流——讨论各个小组的路线图

  师:(将各个小组设计的.路线图贴到黑板上,请幼儿相互观察、自由交流)请你们介绍一下各自的路线图,要说清楚你们从哪里进去,先朝什么方向走,接着朝哪里走,路上会途经哪些地方。(重点提醒幼儿用正确的方位词清晰介绍路线)

  师:原来去企鹅馆可以有不同的走法,但无论选择哪条路线,最后都能到达相同的目的地——企鹅馆。

  四、观看录像

  播放介绍企鹅的录像。

  活动反思

  在本次活动中,我们能清楚地把握住“方位词”这个知识点,同时考虑到大班幼儿在空间方位感上的发展水平,即他们能正确地说出方位词,但在实际生活中,他们却不会正确运用方位词,常常只能用手指来指点方位。活动中,我们尝试让幼儿通过合作的形式设计路线图,并运用方位词进行介绍,这样的教学形式符合大班幼儿的认知水平和发展需求,也有助于推进幼儿空间方位感的进一步发展。

  在整个活动中,我们紧紧围绕活动目标展开活动过程。第一环节是对路线图方位的感知和理解;第二环节是对沿路景物的认识;第三环节是对选择合适路线图的价值判断;第四环节是在比较中寻找合适的路线;第五环节让幼儿用语言表达各自设计路线图的理由。活动在层层递进中挑战着幼儿各方面的能力,如方位词的正确运用以及观察、合作和倾听的能力等。

  在小组交流路线图时,应该抓住其中有价值的内容进行拓展,而不只是进行泛泛而谈的交流。如有的小组为什么要选择经过餐厅的路线?为什么有的路线经过的动物点多,有的却较少?这些相关经验的交流分享,对幼儿的实际生活具有指导意义。

大班教案 篇4

  活动目的:

  1、学习一些简单的比较高矮的方法,发展幼儿的观察、比较和判断的能力。

  2、学习在比较高矮的'过程中,懂得高矮的比较是相对的。

  投放材料:

  指导要点:

  (一)区别高矮和一样高

  1、分散探索:

  (1) 带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品 “什么比什么高,什么比什么矮”。

  (2) 在能比较高矮的情况下,引导幼儿寻找,操场上有什么东西是 “一样高” 的。

  2、集中探索:

  (1) 请幼儿回答在自己探索比较的结果。

  (2) 请几位幼儿上前比身高,全体幼儿讨论 “谁比谁高”, “谁比谁矮” “谁和谁一样高”。

  (3) 每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。全体幼儿做监督。

  (二)探索高矮的相对论

  1、请一高一矮两名幼儿比较身高,然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现,某个东西的高矮是不能绝对的,看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的,跟高个比是矮)。

  2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友,然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索,明白高矮的相对论。

  (三)小结总评。

大班教案 篇5

  活动目标

  1.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。

  2.体会做一件让世界变得美丽的事情的美好。

  活动准备

  1.故事《花婆婆》的ppt。

  2.四季花卉图。

  3.《四季花儿开》歌曲图谱:

  暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

  第一次活动:模仿中起步

  活动再现

  1.老师播放ppt,讲述故事,引导幼儿讨论:婆婆是怎样的人?干什么的?(教师忘了问花婆婆是干什么的,幼儿没能进人故事情景中,回答仅限于生活中的婆婆。)

  2.教师接着讲故事,引导幼儿讨论:小女孩答应了爷爷哪三件事?(大部分幼儿说出两件事,对第三件事有些模糊。有个男孩子勇敢地站起来请求:老师,你再讲一次,好吗?王老师满脸通红。接着老师重复讲三件事,幼儿回答得很正确,但老师对于幼儿表达中的语言不规范问题未作纠正。)

  3.讲到花婆婆准备种花时,交流四季开的花。出示四季的花卉。(看图认识四季的花卉)

  交流:你还知道哪些四季的花卉呢?(幼儿回答得有些笼统,个别幼儿说错了季节。)

  4.唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱,幼儿学唱并用动作表示节奏。(此环节是活动的难点,幼儿既要记歌词又要打节奏,王老师上得有些吃力,显得有些混乱。)

  5.说一说让世界变得更美好的事。

  师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,买了许多花籽。花婆婆说如果到处开满鲜花,世界一定更美好。你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?(幼儿的回答有弹钢琴做纸花画画最后的环节深化美好的事情,让孩子拥有一个美好的愿望。)

  自我反思

  第一次执教后,小王老师脸色通红:唉!应老师上得那么轻松,我怎么教得那么累呢?好几个活动环节都被我搞乱了,特别是唱四季歌环节,幼儿缺乏自主探究,教师缺乏有效引导,导致活动效果大打折扣。王老师对教学活动的自我评价较低,失望的表情挂在脸上。

  同伴互助

  江老师:开始部分的花婆婆作用没能体现出来,其实发挥花婆婆的作用是重点。能激发孩子的好奇心和探究的欲望,对于孩子进入故事情境有引导作用,而王老师在活动开始阶段未能达到这样的目的。

  李老师:交流四季花卉。是为后续活动作一铺垫。教师的提问应具体到季节,以免孩子混淆花卉开放的季节,影响后续学习。

  杨老师:教唱四季歌时,孩子的节奏未唱准,教师可以带领幼儿一起唱,为幼儿提供隐性的示范,还可以使活动气氛更轻松。

  我们的思考

  王老师教学中出现的问题,是年轻教师普遍存在的,反映出教师的教学理念和教学行为存在脱节的现象。在教学过程中。王老师没有很好地注意将每个环节、乃至每个问题的教学目的落实到位。课堂处理相对急躁含糊,从而形成了幼儿理解中的断层。

  整个过程中,王老师比较拘泥于预先设计好的问题,回应策略欠缺,较多表现为单纯重复幼儿发言,未能体现对幼儿语言回应的归纳性和启发性。同时,教师对于幼儿的课堂反应和突发状况考虑得不够周详,一旦幼儿的反应超出教师预期,王老师就显得有些慌乱,生硬地接上下一个环节,使整体环节之间缺乏流畅感、师生之间存在距离感。在教唱四季歌的环节中,学唱设计不够自然,表现为:幼儿自主探究较少,歌唱节奏不准,处于被动状态。当教师发现时,应该灵活机动地融人幼儿之中,以平等的伙伴角色出现,既增加师幼互动机会,又提供幼儿示范与生生互学的机会。

  就本次课堂教学的现状来看,需要进一步梳理,帮助教师理解教学活动对应环节的价值,并充分考虑应对策略。当然,要达到这一目标,不能仅靠一次指导,而是需要我们长期的关注和引领。

  第二次活动:改进中深入

  活动再现

  1.老师播放ppt,讲述故事,引导讨论:婆婆是怎样的人?花婆婆是做什么事的?(幼儿的回答紧扣教师的提问,很快进入故事情境中。)

  2.教师接着讲故事,讲到三件事时,放慢速度,提问:小女孩答应了爷爷哪三件事?(幼儿回答内容正确,但教师对幼儿表达中语言不完整的问题仍然未做纠正。)

  3.讲到花婆婆准备种花时,交流四季开的花。

  出示四季的花卉。提问:你还知道哪些四季的花卉?(幼儿能根据教师出示的季节说出花卉,但教师的提问过于限制了幼儿的思维。)

  4.唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱,幼儿学唱四季歌并用动作表示节奏。(教师示范后,幼儿跟唱,在打节奏时幼儿采用了一样的动作,教师没有提醒幼儿换动作。)

  5.说一说让世界变得更美好的事。

  师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,买了许多花籽,花婆婆说如果到处开满鲜花世界一定更美好。你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?(幼儿的回答有跳舞宣传环保的知识唱歌最后的环节深化美好的事情,背景音乐的利用也恰到好处。)

  自我反思

  王老师:这次的感觉好多了,环节上没有问题,层次清晰,环环相扣。但我完全照搬了应老师的教案,没有自己的特色。幼儿和老师的配合不够融洽,还有很多细节需要改进。

  同伴互助

  朱老师:今天幼儿在学唱四季歌时很轻松,可以加大难度,幼儿用同样的方法打节奏,应提醒幼儿交换。

  周老师:出示的四季花卉图片过于单一,提问应注重幼儿思维的发散。教唱四季歌时教师直接灌输给幼儿。难以体现幼儿学习的自主性。

  李老师:在认识四季花卉时,可以让幼儿自由分组,摆放花卉图,教师最后小结,做到教师引导与幼儿自主相结合。

  我们的思考

  分析本次活动中幼儿的学习表现和教师的教学行为,应该说活动效果有所提高。教师能够针对上次活动中出现的问题做出思考与改进。首先,教师较好把握和调整了具体问题的推进时间和方式方法,并用恰当的语速、语调变化提醒幼儿关注重点;其次,本次活动的步骤较以往清晰,不论是提问还是学唱,幼儿均能较好地达到预设目的;再次,活动最后背景音乐的加入,起到了烘托氛围,升华情感的作用,给孩子以美的情绪体验。

  当然,本次活动依然存在一些问题。活动中,王老师仍然未能采用积极的回应策略,将幼儿不规范的陈述语言自然转化为对应语句,没有体现出一定的归纳性。此外,教师的课堂提示语和学唱部分的引导,虽注重了规范性、同一性,却在尺度把握上有所偏颇,使启发性、多样性的幼儿活动理念未能体现。

  我们认为,出现上述问题的原因就在于教师对幼儿已有经验、学习特点的把握不到位,而不是幼儿的不配合。教师在活动中的作用是为了幼儿的发展,而不是为了展示教师自己的才华。故而,我们建议王老师在倾听同事不同意见的基础上,能够重新反思,找准师幼关系定位,在拓宽自己视野的基础上进一步提升自己的执教能力。

  第三次活动:创新中升华

  活动准备:以上活动准备中,再增加图谱:我们种的什么花儿开?字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

  活动再现

  一、故事导入

  1.引出活动。

  师:今天,老师带来一个故事(出示ppt),认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

  幼1:种花的。幼2:买花的。幼3:喜欢花的。幼4:喜欢用花打扮自己的老人。

  (活动的引人,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)

  2.讲述故事。

  师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)

  师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

  幼1:到世界去逛逛。

  师:就是去旅行。

  幼2:在海边住下来。

  幼3:做一件让世界变得更美丽的事。

  师:花婆婆想做一件什么事,会让世界变得更美丽呢?花婆婆想,如果海边开满了鲜花,如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

  3.丰富幼儿四季花卉的经验。

  (1)说一说:四季不同的花

  师:你知道什么花儿在什么季节开放吗?

  (由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)

  幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。

  幼2:迎春花是在春天开的,睡莲是在夏天开的。

  幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。

  师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

  幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲

  (这里的两个问题,前者难,后者易。按逻辑,应该先易后难。教师现场要观察孩子对于花卉的经验有多少,如果孩子对花卉的生活积累比较丰富,那就可以先难后易。先难,让有经验的孩子集中精力积极搜寻自己的记忆;后易,让幼儿绷紧的思维,稍稍地松一松,学习积极性依然很高。)

  (2)分一分:四季不同的花

  师:老师准备了一些花的照片,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为:春天、夏天、秋天、冬天)

  幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的`地方,教师重点讲解。

  (3)唱一唱《四季花儿开》

  师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

  师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:暖和的春天来到了,桃花花儿朵朵开。

  师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:炎热的夏天来到了,荷花花儿朵朵开。

  师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

  师:(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花花儿朵朵开。

  师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,腊梅花儿朵朵开。

  (这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、转手腕动作表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)

  师:(出示我们种的什么花儿开))谁来试一试,怎么唱呢?

  (教师邀请一个女孩子唱,女孩子唱得很动听,节奏也完全正确,大家给予热烈的掌声,并跟着学唱。)

  师:啊,让这么多的人夸奖你,这真是件美好的事情!

  (这里的生成性教学,既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏,又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的做一件美好的事情,又为情感的升华作了铺垫。)

  二、一件美好的事

  师:花婆婆种了那么多四季开放的花,让世界从此变得更美好了!孩子们,你们可以做什么事,让世界变得更美好呢?

  幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。

  幼2:我用彩色的纸做出各种美丽的花,送给每个来扬州的游客,让世界更美好!

  师:那些花可美丽了!谢谢你,我们扬州的小主人!

  幼3:我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!

  师:啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

  幼4:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!

  师:对!小河干净,世界也就更美好!

  师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!

  自我反思

  王老师:这次活动,变开始时的一味模仿,为融入个人与集体的想法与智慧;在组织活动时,变一味背教案、走教案,为对幼儿充分尊重、信任和引导;变牵着幼儿的鼻子走,为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究。教学效果非常好。

  同伴互助

  张老师:这次活动组织得很成功。由于有了前两次的经验,教师在组织活动的过程中放得开,而不是忙着走环节。

  华老师:在两次学习唱四季歌以及和幼儿的交流互动中,教师尊重幼儿差异,注意面向不同层次幼儿,分解了难点,较好地达成了目标。

  李老师:在最后一个环节中,王老师也对原方案进行了修改,利用孩子们对周围生活的关注,不露痕迹地渲染了主题,使活动达到高潮。

  我们的思考

  本次一课三研活动,始于对特级教师一节公开课的模仿。在三次的实施过程中,教师们积极参与研讨,充分发表各自的观点和建议,相互启发,不断反思,认识逐渐深入,最终解决了前两次教学过程中出现的问题。从刚开始的模仿其形,演变为领会其神,不再拘泥于应老师是怎样说的,下一个环节有哪几个步骤,而是多思考:应老师为什么设计这样的教学环节,这样的教学环节对达成教学目标有何益处,有没有更好的方法手段能帮助我园幼儿理解接受。

  通过修改后的第三次教学尝试,我们可以看出:王老师和我们的教师团队已摒弃了拿来主义,而将视点落在有想法、有创新这样的学习层面上。教师的授课也不再是一种机械的表达行为,而是根据课堂状况与幼儿需要的一种对话式、互动式行为。在整体的活动过程中,自然体现出与故事、音乐的和谐,与他人的和谐,以及多种思路视点的和谐。孩子们很自然地被吸引,并主动探索,也给了观课者不同以往的新鲜感觉。

  附故事:花婆婆

  当花婆婆还是小女孩的时候,她和爷爷住在一个靠海的小镇上。花婆婆的爷爷在他们家楼下开一间店。到了晚上,还是小女孩的花婆婆就坐在爷爷的大腿上,听爷爷说些曾经发生在他身上的趣事。每次爷爷说完故事,花婆婆就接着说:爷爷,我长大以后,也要像你一样去很远的地方旅行。当我老了,也要像你一样住在海边。爷爷笑着说:好啊,但是你一定要记得做第三件事。什么事?花婆婆问。做一件让世界变得更美丽的事。

  小女孩长大了。她决定去做答应爷爷的三件事。她离开家乡到处旅行,到过热带岛屿,翻过寒冷的雪山,穿过沙漠和森林,看到狮子在游戏,袋鼠在跳跃。每经过一个地方,她都交了一些难忘的好朋友,最后来到了大海边。她想:如果在海边一年四季都看到鲜花,世界会更美丽吧!花婆婆买了许多花籽,她种呀种呀,人们不知道她在干什么,都喊她怪婆婆。第二年,那些种子都开花了!人们很喜欢她种的花,就叫她花婆婆。孩子们喜欢到她那儿听她讲旅行的事情。

大班教案 篇6

  活动目标:

  1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。

  2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。

  活动准备:

  收集旅游节花车巡游的资料、图片。

  活动过程:

  一、讨论:

  1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的?

  2、与我们平时看见的车辆有什么不同?

  二、我们来做个花车设计师,设计一辆美丽的花车。

  三、讨论:可以设计怎样的花车?

  四、幼儿设计草图

  1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。

  2、鼓励幼儿发挥想象设计不同的花车。

  五、讲评

  我们是小小设计师:介绍自己设计的“花车”。

  剪纸活动:花儿朵朵

  目标:

  1.通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点,并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。

  2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作,体验成功的快乐。

  3.能共同合理地使用各种工具、材料。

准备:

  1.各色蜡光纸,糨糊,剪刀,托盘,抹布,铅笔等。

  2.累加组合剪纸作品一幅(见图1),其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。

  3.背景音乐,“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。

  4.欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品,丰富有关经验。

过程:

  1.回忆已有经验,萌发活动兴趣。

  师:我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事,也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品,还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?

  幼:梅香骑马。

  幼:用的是累加剪纸的方法。

2.欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》,感知累加组合剪纸的特点。

  (1)初步整体欣赏作品。

  师:这些蝴蝶是什么样子的?

  幼:大小不一样,飞的方向不一样。

  幼:有红色的、黄色的、蓝色的。

  师:在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?

  幼:我最喜欢红色的蝴蝶。

  幼:蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。

  幼:蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。

  师:这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?

  幼:最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳一样。

  (2)初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同。

  师:像小太阳一样的'花纹有几层呢?我们一起来数一数。

  (教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离,便于幼儿观察。)

  师:原来四层图形从下到上,一层比一层小,而且它们的颜色也不同。

  现在我要把它们贴回去,该先贴哪一个呢?

  幼:桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。

  师:贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?

  幼:圆形都贴到一边去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。

  师:看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同。

  (3)初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同。

  师:蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?

  幼:小翅膀上的花纹是三层的。

  幼:还有蝴蝶的身体用了两层累加,眼睛用了一层。

  师:累加的花纹有单层的,也有多层的,它们的色彩和花纹效果也不一样。

  3.大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。

  (1)共同讨论制作方法。

  师:我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》,我们已经做了一些背景,画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花,把背景布置得丰富些,好吗?你们想做什么样的花呢?

  幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

  师:我这儿有一些梅花,我们来看看它是什么样子的。

  幼:最外面一层花瓣是红色的,第二层是粉红色的,还有花蕊。

  师:我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?

  幼:先折剪出第一层梅花花瓣,再剪出第二层花瓣。

  幼:最下面的最大,中间的小一些……还要剪出花蕊,然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。

  (2)尝试制作。

  师:我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意:大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。

  (幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)

  4.师幼共同布置作品并欣赏,体验成功的喜悦。

  师:你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?

  幼:荷花很漂亮,它的花瓣一层一层的,每一层的颜色都不同。

  幼:鸡冠花很好看,它的花蕊有很多形状。

  师:累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现很多其他的东西,以后我们再来试一试。

活动分析:

  剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中,教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点,引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品,感受和理解剪纸艺术的美。在活动中,教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局,还鼓励他们大胆讲述自己的理解,引导他们讨论剪纸方法,感受色彩、图形变化带来的美感,知道什么是累加剪纸,并比较它和镂空剪纸有何不同,激发幼儿探索学习的兴趣。 剪纸活动不仅是技能的练习,也是对幼儿的一种文化熏陶,对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成,形成一定的环保意识,等等。

  美工活动“牙齿切碎机”活动后感

  本周进行了美工活动“牙齿切碎机”,整个活动中,幼儿参与的积极性很高,思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时,孩子们的兴趣一下子就上来了,纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论,让孩子们知道前面的牙齿是门牙,门牙旁边的是犬牙,犬牙旁边的是磨牙,并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机,在亲手制作“大嘴怪”时,孩子们显得更为积极主动,他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿,然后根据画好的牙齿剪下来,再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

  在这一过程中,很多孩子都做得比较成功,但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪,结果牙齿的构造没剪对,被旁边的小朋友一说,他们只好重新剪过,耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点,有些孩子一下子就粘好了,有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了,接下来就是打份自己的牙齿切碎机:给它画上眼睛,头发,耳朵等。这一过程都难不倒孩子,大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食,大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物,“嗷,咕咚”,牙齿切碎机一口一口吃东西了,哦,大家玩得真开心啊!我把幼儿做好的作品放在区角中,让孩子可以随时玩一玩。

  通过这次活动,孩子们在设计,制作,体验中进一步对自己牙齿更加了解,并体验到了成功的喜悦。

大班教案 篇7

  活动目标:

  1、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。

  2、培养幼儿关心和保护环境的意识。

  3、对xx有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。

  4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  活动准备:

  1、棉花、香烟、瓶子。

  2、自制多媒体电脑教学软件。

  3、自摄的有关空气污染源的录象片。

  活动过程:

  一、了解空气遭受污染的情况。

  1、我们每时每课都离不开空气,可是现在空气质量发生了变化,下面请小朋友们认真看录象,想一想这些事情对空气有没有影响。

  2、放映自摄录象片,请幼儿观看。

  镜头一:满天飞扬的尘土;

  镜头二:汽车、摩托车排出的废气;

  镜头三:工厂烟囱飘出的黑烟;

  镜头四:焚烧垃圾时产生的浓烟;

  镜头五:烧香、放鞭炮时潦烧烟雾;镜头六:正在公共场所吸烟的人。

  3、讨论:刚才我们看到了很多污染空气的事,这些事对人类会有什么危害?

  二、感知不洁空气对人体的危害。

  1、现在我们来做一个小实验,方法是先在瓶子里放一团雪白的棉花,然后把一支点燃的香烟放进瓶子。

  2、在等待实验结果的过程中,播放自制电脑教学软件《人体上半身内部器官****图》,重点突出呼吸道,显示空气在体内的循环现象及其过程。

  3、讨论:刚才我们看到了空气在人体内的“流动”过程,请你们想一想如果人吸进了含有尼古丁的'空气,会有什么影响?

  4、向幼儿展示实验结果——瓶子及一部分棉花被熏黑了,请幼儿闻一闻瓶子里的气味,说说自己的感受。

  5、在屏幕上显示人体吸入被污染的空气后,呼吸器官受损的情况。显示方法是设置一道黑色气流进入呼吸道,把整个呼吸道染成黑色。

  6、小结:如果我们吸入被污染的空气,就容易得感冒、气管炎、哮喘病,严重的还会导致肺癌,对我们人体危害很大。

  三、学做“环保小卫士”

  1、鼓励幼儿争当“环保小卫士”,制止那些污染空气的行为,让空气变得更洁净。

  2、老师操作鼠标,在自制多媒体电脑教学软件上找污染空气的行为,如果选择正确,背景天空变成浅蓝色,并出现红色“★”图案;如果选择错误,则背景仍为灰色,并出现“╳”图案。

  3、引导幼儿讨论如何减少空气污染,保护身体健康。(如:种植花草树木、禁止在公共场所吸烟,不在生活区焚烧垃圾等)活动延伸:留意观察日常生活中还存在哪些污染空气的事,并能从自身做起,保护环境,减少污染。

  

  这次活动的内容实际是很抽象的,如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点,我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学,在一个轻松快乐的氛围中,感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐,也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。

大班教案 篇8

  活动目标

  1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。

  2、培养幼儿的自我服务意识。

  3、锻炼幼儿的语言表达能力。

  活动重难点

  1、培养幼儿的自我服务意识。

  2、教育幼儿自己的事情自己做。

  活动准备:

  故事、衣服、音乐

  活动进程

  1、讲述故事〈〈谁真的长大了〉〉引出课题

  故事大概,讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样,就是一个能够自己的事情自己做,一个却依靠父母。。。。。。

  2、设计提问(让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做)

  (1)故事中的两个小朋友谁真的长大了。

  (2)为什没说某某长大了?

  (3)教师小结:某某长大了他能自己穿鞋子,自己穿衣服、吃饭

  3、谈话:让幼儿说说自己是怎样做的,自己是不是长大了。(教育幼儿自己的'事情自己做)

  4、穿衣大赛。(体验自我服务的乐趣)

  教师小结

  活动反思:

  本节课目标基本达到了,通过此节课孩子们懂得了张大了应该自己的事情自己做。第五各环节穿衣大赛有些单调,准备应再丰富一些。

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