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小学语文五年级下册教案练习
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学语文五年级下册教案练习，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文五年级下册教案练习1
教学要求
1、用钢笔描红。
2、对照简化字，认读繁体字。
3、将句子加点的词改成重叠式，再读一读。
4、将关联词语分别选用到3个句子里。
5、熟记12个成语。
6、介绍自己最喜欢的电视栏目。
7、学写毛笔字。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题。
1、读题。
2、指导。
⑴指导学生读句子。
⑵让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里？
⑶教师重点指导“唯、装”这两个字。
3、练习。
⑴学生练习描红。
⑵根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈
⑴展示写得好的字，评点好在哪里。
⑵指出不足，根据情况进行矫正，强化练习。
二、教学第二题。
1、指名读题目要求。
2、指导。
⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。
⑵让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。
3、练习。
⑴学生繁简对照，自读词语，并找出较难认的多读几遍。
⑵男女生对读。
⑶教师打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。
三、教学第三题
1、审题。
2、指导。
⑴出示句1，指名读句。
⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。
⑶把改后的句子读一读，比较它和原句在表情达意上的异同。（重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用）
⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式？为什么？（通过诵读比较）
⑸教师归纳做该题的方法：一想（想可换成哪种形式的重叠），二换（换成重叠式），三读（以读来检查这样换是否合适，并和原句比较）
3、练习。
⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。
⑵交流。
4、补充练习。
⑴只要下狠心，肯定能把情况摸个清楚（ ），弄个明白（ ）。
⑵不知过了多少个冬夏，经历了多少风雨（ ），玉兰树依然郁葱（ ），充满生机。
四、教学第四题。
1、指名读题。
2、学生单独完成练习。
3、反馈。
⑴学生汇报自己的答案，并说明理由。
⑵让学生修改自己的答案。
⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。
4、补充练习。
用上合适的关联词，把下面的两句话并成一句话。
⑴广玉兰幽香、纯洁，充满活力。我爱广玉兰。
⑵明天下雨，我喊叔叔开汽车送我去上学。
⑶秋天到了，许多树都落叶了，玉兰树还是那么绿。
第二课时
一、教学第五题。
1、学生自由读成语，试着理解成语的意思。
2、交流：说说理解的成语意思。
3、教师讲解。
嫣然一笑：形容笑的样子很美好。
曲意逢迎：违反自己的本心去迎合别人的意思。
胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。
4、练习。
⑴学生大声自由练习。
⑵同座位练习背诵。
⑶指名读；集体背；指名背。
二、教学第六题。
1、审题。
⑴谈话揭示话题。
⑵指名读本次说话的要求。
2、指导。
⑴你们经常看的电视栏目有哪些？（相机板书）
⑵其中你最喜欢的.一个栏目是什么？
⑶你为什么喜欢它？它与其它栏目有什么不同的地方？
（把喜欢相同栏目的同学组织在一起讨论）
⑷指名汇报。（教师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚）
⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得？（同学间相互启发回忆）
⑹当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗？（先自己对自己说，然后同学间互说）
⑺指名说或小组推荐。
⑻教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。
最喜欢的电视栏目：《 》
原因：
印象深刻的内容：
3、练习。
⑴学生列写提纲。
⑵四人小组练说。
⑶指名汇报，师生评点。
4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。
小学语文五年级下册教案练习2
教学总目标
⒈用钢笔描红、看图认识部首再写出属于这个部首的字，按要求写词语、学写反问句、熟记成语、读一读，再背下来。
⒉口语交际：漫谈奇思妙想。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：教学总目标1。
教学过程
㈠用钢笔描红。
先让学生看清每个字的间架结构，整幅字的行款布局银河章法，再进行描红。
㈡看图认识部首再写出属于这个部首的字。
先让学生看图认识部首，通过观察图画和古今文字，了解这几个部首原来是象形字，大都与它们各自所代表的事物有关。部首的名称即以字本身作名称。然后再让学生写几个属于这些部首的字。写时提醒学生注意这些字作部首时字型的变化。
㈢按要求写词语。
课前要求学生收集。课堂交流：
形容学习刻苦的--刻苦钻研、深思熟虑、专心致志、如饥似渴、勤学苦练、孜孜不倦、全神贯注。
形容风浪大的--奔腾咆哮、惊涛骇浪、狂风巨浪、波涛滚滚、黑风恶浪、波浪起伏、汹涌澎湃、风急浪高。
形容气势大的--浩浩荡荡、波澜壮阔、万马奔腾、地动山摇、千军万马、风起云涌。
㈣学写反问句。
反问句是一种修辞手法，确定的意思不直接说出来，而是用问句的形式表达肯定的意思。反问只问不答，答案就在问句的语气中。
先让学生读一读，从表达的.意思和语气上进行比较，了解表达的意思是一样的，但语气不同，反问句从表达上来说语气更强烈。再引导从表达的形式上比较，找出区别：一是标点符号不同；二是加上了否定的词语。最后让学生练习。
㈤熟记成语。
指导学生熟记，并基本理解词意。注意领悟每组成语间的配伍关系是有着一定的内在联系。反复练读，达到“熟记”的程度。
㈥读一读，再背下来。
指导学生记忆时找窍门：一是每行四字按地区相对集中；二是基本压韵。
先说说这些简称分别指的是哪些省份，再在掌握规律的基础上去反复诵读、记忆。
第二课时
教学目标：教学总目标2
教学过程
指导：列提纲是注意以下几点
1、讲哪方面内容
2、先说什么，后说什么，写好提纲
3、各部分举的例子，可简要地写上
4、重要的内容如开头、结尾，自己认为最重要的地方也可以较详细地写下来，但不写成完整的发言稿。
先让学生选择一个方面，列提纲，然后自己练说，再交流。
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