习作4教案

习作4教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的习作4教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

习作4教案1

　　教学目的：

　　1、要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

　　2、引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

　　3、观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。

　　教学重点`难点：

　　重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　课前准备：

　　1、课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）

　　2、例文录音。

　　3、带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。

　　4、好词好句表。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的.笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？

　　二、读懂例文

　　学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上问题。

　　三、再读例文，讨论写法

　　播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

　　讨论交流

　　草——高矮颜色（板书）

　　播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景）

　　学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？

　　讨论交流：

　　花——颜色名字（板书）

　　小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。

　　过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

　　播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。

　　学生边听边思考上述问题。

　　讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）

　　小结：这些属于动的景物。

　　再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。

　　读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。

　　写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）

　　按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

　　四。迁移仿作明确写作要求。

　　下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。

　　习作指导：

　　交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以展示。

　　创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。

　　学生评议，说意图。

　　指导学生写稻田。

　　<1>幻灯投影稻田图片。

　　一望无际颗粒饱满

　　一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

　　那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观！（写好图上其他的景物，丰富习作。）

　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

　　那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？

　　还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？

　　学生练说习作，要求把景物练起来说。指名说。评议。学生写草稿。

　　师生评议。学生誊写习作自主展示绘画`摄影作品和习作。

习作4教案2

　　习作内容：运用象声词写话

　　习作目的

　　通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。

　　习作时间：两课时

　　习作指导过程

　　一、谈话激趣

　　同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的`感觉。

　　在日常生活中你都听到过什么声音？

　　二、积累词语

　　生自由交流

　　师板书

　　三、指导一幅图写话

　　1、出示图画

　　2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？

　　3、根据图画想象说话，用上这些象声词。

　　四、根据要求写话

　　根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。

　　生写话师巡视指导。

　　五、赏析，修改

习作4教案3

　　教学目标：

　　1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。

　　2、理清事情的起因、经过、结果。

　　3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。

　　重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。

　　2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

　　教学准备

　　《负荆请罪》的剧本及相关资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、阅读习作提示，明确要求。

　　1、学生自读习作提示，明确要求。

　　2、集体交流，明确要求。

　　将《负荆请罪》改写为故事。

　　二、指导。

　　1、了解什么是改写。

　　2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的`起因、经过、结果。

　　3、引导改写。

　　（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

　　（2）刻画人物，体现人物性格特点。

　　A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

　　B引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。

　　C可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。

　　三、学生讨论交流。

　　1、事情的起因、经过、结果如何？

　　2、人物各有什么样的性格特点？

　　3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？

　　四、学生自由习作。

　　第二课时

　　一、学生交流习作。

　　1、学生朗读习作。

　　2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？

　　3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？

　　4、提出修改建议。

　　二、学生修改习作。

　　1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。

　　2、检查自己的习作是否符合改写要求。

　　3、进行修改。

　　4、小组内交流、评议。

　　5、再次自行修改。

　　三、抄写习作。

　　将自己的习作抄写在本山。

　　第三课时

　　一、组内交流，品评习作

　　1、小组内交流，品评习作。

　　2、推荐小组优秀文章。

　　二、全班交流优秀文章

　　1、学生朗读优秀文章。

　　2、学生点评，教师点拨。

　　3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

习作4教案4

　　教学要求

　　1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

　　2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　教学重点难点

　　重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　课前准备学生可准备一些自己喜欢的图。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、看图，激情导入

　　同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？

　　二、听范文，学习写对话

　　1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？

　　2、听一听：朗读范文。

　　3、议一议。看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。

　　4、看一看，说一说。自愿上台交流。

　　教师提示：用人物的'对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。

　　5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？

　　三、练说，想象对话

　　1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。

　　2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。

　　（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。）

　　3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。

　　四、动笔，练写对话

　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　2、练习写稿，教师巡视指导。

　　3、修改评议。

习作4教案5

　　教学目标：

　　知识技能按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。

　　过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象

　　情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

　　教学重点：

　　抽签选词选句

　　教学难点：

　　根据组合的句子编一个小故事

　　教具：两篇同类佳作

　　教学方法：

　　引导、点拨，读、议、写相结合

　　教学流程：

　　一、课前导语：

　　同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。

　　二、明确目标：

　　引导学生解题

　　三、习作构思

　　1、学生再次读题目，进一步明确目标。

　　2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？

　　3、从这些景物中选取出你最熟悉的'、最喜欢的一种，进行思维加工。

　　4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。

　　四、资料共享

　　1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

　　2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。

　　五、习作方法

　　1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。

　　2、感受要真实自然，不能做作、捏造。

　　3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。

　　六、佳作赏析

　　重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。

　　八、交流探究

　　1、学生以四人小组交流所写作的片断。

　　2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

习作4教案6

　　教学目标：知识技能按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。

　　过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象

　　情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

　　教学重点：抽签选词选句

　　教学难点：根据组合的句子编一个小故事

　　教具：两同类佳作

　　教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合

　　教学流程：

　　一、课前：同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。

　　二、明确目标：引导学生解题

　　三、习作构思

　　1、学生再次读题目，进一步明确目标。

　　2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？

　　3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。

　　4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。

　　四、资料共享

　　1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

　　2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其。

　　五、习作方法

　　1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。

　　2、感受要真实自然，不能做作、捏造。

　　3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。

　　六、佳作赏析

　　重点关注：1、别人是如何展开想象的'？2、别人的感受是否真实、发自内心的？

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。

　　八、交流探究

　　1、学生以四人小组交流所的片断。

　　2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

习作4教案7

　　教学目的：修改习作，完善习作

　　重点难点：修改

　　教学过程

　　一．学生交流习作初稿

　　1、学生朗读习作初稿

　　2、学生欣赏，习作好在哪里？哪些地方使你深受感动？

　　3、找出习作的精彩之处，说说是怎样具体表达真情实感的。

　　4、提出修改意见

　　二、学生修改习作

　　1．欣赏自己的习作，找出习作的精彩之处和不足之处。

　　2．检查习作是否表达了真情实感

　　3．进行修改

　　4．小组内交流评议

　　5．再次修改

　　三、誊写习作

　　将写在自己的本子上

　　四、示例。

　　霸道的“皇太后”

　　我特别喜欢母鸡，家里曾养过六七只，其中一只又大又霸道，人称“皇太后”。“皇太后”全身披着金黄色的“披纱”，头戴一顶鲜红的'“后冠”，还有一对灵敏的小眼睛，可谓神气十足，威风八面。

　　记得有一次，我抓了一大把米喂它们，“皇太后”扑扇着翅膀飞奔过来，最先抢到我的面前，那眼神似乎在说：“小主人，你来得正好，快喂喂我吧!我都快饿死了!”见它这副馋样，我乐悠悠地把米放进槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我独尊的架势。它专挑大颗的吃，吃一阵后又转过头冲着别的鸡“咯咯”地叫，好像在说：“急啥，等我吃饱了再说……”瞅准一个空子，“黄妈妈”偷偷啄了一颗掉在地上的米，正想啄第二颗时被发现了，“皇太后”一下跳到“黄妈妈”的背上，用力地啄着，“黄妈妈”疼得直叫唤……

　　还有一次，“皇太后”边散步边“咯咯咯咯”地哼着小曲。或许是它饿了，当它看到邻居家的聪聪手中的牛肉干时，眼睛都直了，迟疑了片刻，就向聪聪手中的牛肉发起了猛攻。聪聪连忙追打“皇太后”。“皇太后”见势不妙，蹿进了旁边的竹林里。它不甘心地拍打着翅膀“咯咯”地叫了几声，好像在说：“可恶，你这个小毛孩连我也敢打!”聪聪刚放下心来，正想把牛肉放进嘴里，“皇太后”又来了。这次，它更大胆了。只见它气冲冲地拍打起翅膀，伸长脖子敏捷地往上跳，边跳边啄。牛肉没啄到，聪聪的手倒被“皇太后”啄破了皮。聪聪边哭边拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了过去，“皇太后”见无机可乘，只好灰

　　溜溜地逃了。

　　哎!我家的“皇太后”就这个德性，谁叫它是“皇太后”呢?

习作4教案8

　　教学目标：

　　1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

　　2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　教学重难点：

　　重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

　　难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)

　　二、读懂例文

　　1．请同学们读读赵洁同学写给老师的'这篇文章。思考这样几个问题：

　　(1)赵洁在文中对老师说了什么?

　　(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?

　　(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?

　　(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?

　　2．学生自由朗读例文，思考问题。

　　3．以四人小组为单位，讨论上述问题。

　　4．大组交流、汇报。

　　三、指导习作

　　1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的"小秘密"，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

　　2．学生自己进行心灵独白。

　　3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

　　4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。

　　四、学生练写

　　1．学生练写草稿。

　　2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。

　　3．学生修改草稿。

　　1．学生誊写作文。

　　板书设计：

　　__________，我想对你说

习作4教案9

　　教学要求：

　　1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或者自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。

　　2、能将自己的实验观察情况说说，并在中写清实验的目的.、过程和结果。

　　重点难点：亲身经历实验过程，做好实验记录，在中写清实验的目的、过程和结果。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家注意观察科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或者自己设计一个实验，动手操作，并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。

　　二、交流实验记录

　　1、拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果。

　　2、推荐部分学生在班级交流。

　　三、明确要求，完成初稿

　　1、明确习作要求：边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

　　2、确定材料。完成习作初稿。

　　四、交流初稿，师生点评。

　　1、小组推选代表在班上交流，师生评析。

　　2、同桌互评。

　　3、学生修改习作。

　　板书设计：

　　习作4 记一次实验

　　实验步骤清晰

　　实验结果清楚

习作4教案10

　　【教学要求】：

　　1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

　　2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　【课前准备】：

　　1.课本插图投影片。2.例文录音。

　　3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗?

　　二、读懂例文

　　1.学生自读、思考：例文中写了什么?用“——”画出来。

　　2.交流以上问题。

　　三、再读例文，讨论写法

　　1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的?

　　讨论交流：草——高矮颜色(板书)

　　2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的?

　　讨论交流：花——颜色名字(板书)

　　3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

　　4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么?怎样写的?

　　5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

　　学生边听边思考问题。

　　讨论交流：蝴蝶、蚂蚱(板书)

　　小结：这些属于动的景物。

　　6.再次演示投影，揭示观察顺序

　　作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

　　7.读读习作指要，总结写法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)写出景物的主要特点。

　　(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

　　四、迁移仿作

　　1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

　　2.习作指导。

　　(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。

　　(2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。

　　(3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的`角度，说说为什么画这些、拍这些。

　　(4)学生评议，说图意。

　　(5)指导学生写稻田。

　　A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀?

　　B 学生自由练说。

　　C 指名从不同角度说。

　　D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

　　一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

　　那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮!

　　(6)写好图上其它的景物，丰富习作。

　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢?

　　还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的应该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗?

　　(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。

　　(8)指名说，评议。

　　(9)学生写草稿，师生评议。

　　(10)学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

　　板书设计

　　写一处秋天的景色

　　草——高矮颜色

　　野花——颜色名字

　　蝴蝶、蚂蚱——动作

习作4教案11

　　习作4

　　设计理念：

　　观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

　　作前准备：

　　观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。

　　教学目标：

　　1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

　　2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

　　3、激发爱科学用科学的兴趣。

　　教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

　　教学难点：能按照实验的'过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

　　谁愿意说给其他同学听。

　　二、组织活动，摄取习作素材。

　　1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

　　2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

　　教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

　　教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

　　整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

　　3、教师做实验，指导学生观察。

　　三、创设情境，交流活动发现。

　　1、指导学生仔细观察。

　　回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

　　2、反馈、评价。

　　①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

　　②师生共同评议。

　　3、口述练习，随机指导。

　　四、自主表达，拟定个性文题。

　　1、自主拟题。

　　如果以这次实验为题，怎么拟订？

　　如果以你的心情变化为题，怎么拟订？

　　如果以这节课为题，怎么拟订？

　　2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

　　五、互批互改，提高习作素养。

　　第二课时

　　一、同组交流习作。

　　(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

　　三、修改作文。

　　四、学生誊写作文。

　　板书设计：

　　有趣的实验 先……再……后……

习作4教案12

　　教学要求：

　　（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。

　　（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。

　　教学重点：

　　初步掌握写人物之间对话的方法。

　　教学难点：

　　把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学用具：

　　小黑板、插图、文字投影片

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）看图，导入新课

　　（１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？

　　（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》

　　（１）仔细看图，指名回答

　　（２）认真听老师导入

　　（二）读例文，学写对话

　　（１）请同学们一边读一边想：

　　①这篇短文写了什么事？

　　②什么叫“乌鸦反哺”用“———”画出来。（２）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

　　我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容

　　（４）各小组再练习演一演

　　（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。

　　（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。（３）选图说话，指名说一说

　　（４）练习表演

　　（三）动笔，练写对话

　　（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧

　　（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　（１）练习写草稿

　　（２）明确要求

　　（四）修改作文，誊写作文

　　（１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。

　　（２）相互修改

　　①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的.习作各一篇。

　　②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

　　③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐

　　（３）誊写作文

　　（１）学生读文章修改作文。

　　（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

　　（３）认真誊写作文

习作4教案13

　　教学要求：

　　1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　教学重点：

　　指导学生按一定顺序进行观察。

　　教学难点：

　　观察顺序和写作顺序相结合，培养学生的观察力和想象力。

　　教学过程：

　　一、观察体会，感受秋天。

　　1、导入秋天。

　　老师激趣谈话：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

　　好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”--水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

　　2、感受秋天。

　　根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

　　3、把握秋天的特点。

　　好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

　　各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

　　二、激发想象，描绘心中的秋天。

　　1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

　　提示：视觉上--秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）......

　　感觉上--秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；......

　　概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁......）

　　2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

　　老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

　　3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

　　大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞......）

　　老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的`诗句，并作简短的点评。）

　　大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。

　　（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　四、修改评议，完成习作

　　1、把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

　　2、学生独立写作，教师巡视指导。

　　3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

　　五、誊写。

　　板书设计：

　　习作4

　　视觉上

　　秋天的景物

　　感觉上

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习作4教案14

　　教学目标

　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时 口语交际

　　教学过程

　　教你学一招

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的'、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时 习作指导

　　写自己学会的一样本领

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　6．学生相互交流，相互评议。

　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　8．再次修改，大声读读。

　　9．誊写作文，字迹工整。

习作4教案15

　　教学目标：

　　1、引导学生弄清写作要求，并选择适当的事情写出自己的特点和个性。

　　2、指导学生根据要求给习作画插图或配照片。

　　3、准备参加班级的“我写我”作文朗诵会。

　　教学重点：

　　引导学生通过具体的事情写出自己的特点和个性。

　　教学难点：

　　①能写出自己的特点。

　　②给习作配插图。

　　教学准备：让学生准备能反映自己个性特点的照片。

　　教学时间：两教时

　　教学过程：

　　习作4 第一、二教时 总第55、56教时

　　一、导入谈话

　　教师：今天，我要让大家放开胆子写一篇作文，胆子可以大到什么程度呢？请同学们读一读课本上的要求。

　　二、学生自读课本上的习作指导

　　三、讨论，弄清习作要求

　　问：课本上对本次作文提出了什么要求？

　　要求学生弄清：

　　1、写自己在小学的学习生活，什么内容不限，要能写出自己的特点和个性。

　　2、能为自己的习作配插图或选配照片，作文的题目由自己来定。

　　3、准备在班级朗读自己的作文。

　　四、教师板书习作范围：

　　我写我

　　五、讨论选材

　　1、在小学阶段什么事情给你留下了深刻的印象？

　　教师可以根据学生的讨论发言，扼要作一些板书。

　　2、有印象的事情很多，应该写什么？（印象特别深的事情）

　　3、写的时候应该注意些什么？（所写的内容能反映自己的`什么特点——与众不同）

　　六、学生作文，教师作个别辅导

　　七、初读习作，指导修改

　　让写好的同学读一读自己的作文。要求其他的同学注意：看是否达到了习作的要求，即是否写出了自己的特点和个性；还存在什么问题，应该怎样做。

　　在学生读自己作文时，可以说一说插图的构想或出示插图、照片。

　　八、要求学生作文写好后，反复朗读，准备参加“我写我”作文朗诵会。

　　九、学生把修改好的作文抄写在作文本上。

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