《操场上》华体会可以注销账号不 集合15篇
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在华体会可以注销账号不 中，华体会可以注销账号不 应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《操场上》华体会可以注销账号不 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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一、学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本、目中有生始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，用心为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，带给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景、组内交流分层训练环节中的学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把面向全体的要求落到了实处。
二、合作意识和潜力得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，用心营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
如学生自由组对练习、生生表演，都是培养学生合作意识和潜力的好做法。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习。
一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二、充分利用图画上的内容，引导学生进行说话联系。1.先引导他们看图，用“有的......有的......还有的`......”说话。如:有的小学生在跳绳,有的小学生在踢毽子,还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏.2.出示公园里的花朵图片，出示小朋友们打扫卫生的场景图，出示学生上自习课的场景图......让孩子们进一步练习说话.如:有的花朵是红色的,有的花是紫色的,还有的花是粉色的.
3.“戴帽穿靴”把话说的更完整。如：公园里的花开了。有的花朵是红色的,有的花是紫色的,还有的花是粉色的。这些花真是五颜六色美丽极了！
三、精心设计教学环节，提高生字学习的效率。
1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。3.变形金刚识字法和儿歌识字法的结合运用。针对低年级孩子爱玩的天性，我发明了变形金刚识字法和儿歌识字法，大部分生字都可以使用，如：“拍”字可以编为：拍拍，手白拍，左右结构，手白拍。这种识字法的优点既说出了字的组成，还说出了字的结构。学生会记得更牢。这节课我们就充分使用了这种识字方法，孩子们学习生字的热情很高。
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一、导入揭题
师：小朋友们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国举行吗？
生：奥运会
师：是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。所以我们更应该积极锻炼身体，为祖国作出贡献。那么你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？
生：喜欢！我喜欢跑步！
生：我喜欢跳绳！
师：你觉得运动有什么好处？
生：可以锻炼身体。
师：既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）
让学生自由说说自己的兴趣，学生兴致比较高，满足了他们的表达欲。让整节课的开始就有一个良好的氛围。以致在接下来的环节中，学生都表现出极大的兴趣。
二、学习新课，认读生字
１、师：小朋友们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。
２、师：小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）
通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程。
３、做游戏：找朋友（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？另一个小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）同桌合作，上台表演。
４、师：小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（点击课件连线）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等
这个游戏学生玩得很开心，不是直接让他们找找打的朋友，而是通过顺口溜的形式，让他们更有兴趣去组词。让表现好的同学上台更是激发他们的兴趣，平时顽皮的孩子也坐端正了，个个跃跃欲试。
三、学习儿歌
１、师：今天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读课文）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？
生：很快乐。
师：那应该怎么读？（节奏轻快）（个别读──小组读──全班）试着背背。
２、老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）
学生归类识字，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁。
３、师：请小朋友们读读课文后面的体育项目，然后把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）
在认识生字以及学生很高热情的基础上，让他们读读课文，学生都读得不错。也读出了开心的语气。
４、师：下课铃声响了，让我们一起去玩吧！
【课后反思】
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。通过亲身体会，做游戏等方法，让他们从做中学，收到了比较好的效果。
首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的`兴趣。问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。让学生有更直观更真切的感受。这样设计会更好一些。
然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的题目中情景激趣做到了。但是巧识字做得还不够。当他们认踢，跑，跳，拍，拔这些生字的时候，有些会相互混淆。我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游戏比如你演我猜、我拿你说、我说你拿词语分类等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如学过的字还有哪个也是单人旁？、你还知道哪个字也是口字旁？、课给它找个朋友、真还能说真什么？等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
课上完后发现有许多不足，在今后的教学中也要向学生学习，他们做巩固生字的有心人，我做教学上的有心人。
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这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》华体会可以注销账号不 。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。
我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。
后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的`学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。
通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。
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新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
我在教授《操场上》这堂识字时，我首先是从学生生活实际入手，课前导入时我问孩子们“平时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练，孩子们第一次接触可能不是很熟练，如果把这种说话训练慢慢的渗透在平时的教学中，孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的.认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读，指名读，男女生读，齐读等多种形式，在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误，我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时，我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁，我让孩子们做动作体验。收效还不错，在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字，意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想，其实我应该多给孩子们这样的机会，不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的，多给孩子机会，让他们有更多表现的机会。
形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开展游戏识字检测环节，踢足球、丢沙包等游戏识字形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
在这堂课中也还存在一些不足之处，是我需要反思的，整堂课的时间把握不够好，孩子们写完生字后展评应该多找几个孩子写的生字在大屏幕一起进行师生共评。在写完生字后还有将近5分钟，这时我应该再采取多种形式带领孩子朗读，回归课文，巩固生字词语认知。我反思课堂时间把握不好还有一个原因便是取消了之前设计的一个拓展说话的环节，导致时间不足。今后我将在教学中不断改进，争取能够给孩子们带来更好的课堂教学。让孩子们能在短短的四十分钟里收获更多。做到教必有思，读必留痕，与孩子一同成长。
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《操场上》是统编小学一年级语文下册识字6，插图画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课时，有以下设计：
一、看图说话
1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。
2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。
3.话语体系“有的……有的……还有的……”。
二、识字方法
统编教材，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的'“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。
第二，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。
第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
三、书写指导
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。要把字写得规范、端正、美观。因此，我十分重视写字指导，先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最后让学生描红写字，我相信长此以往，一定能提高学生写字能力。
不足之处：在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。
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这是一堂入学准备课，对于刚入学的一年级学生，教师应重在激发他们学习的兴趣。在第一环节中，重在培养学生认真倾听的良好习惯。由于让学生听记的句子中平翘舌音的字比较多，这对初入学的孩子来说是个难点，因此并没有要求学生完全分清平翘舌音，而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整，是否做到了认真倾听。
在教学词语“我们”和词组“在操场上”时，这两个词语对刚入学的学生来说有一定的难读。“我们”的“们”是轻声，学生很难发音，“在操场上”平翘舌音要完全分清也有困难。因此，在教学词语是，我先师范读，让学生跟读，然后在大面积的训练，做到每个学生都能训练到位，并且及时评价学生在读词语时，声音是否响亮，人是否站直，以培养学生的学习习惯为主。
教学生字“上”时，借助对“上”这一生字的认读，着重引导学生掌握正确的书空方法，因此，这个活动环节观察学生的书空，及时予以纠正，引导学生养成一笔一划认真写字的好习惯。同时，这个活动中，我还培养了学生之间互动合作、交流的学习习惯，让学生在同桌的'手心里写一写“上”字，同桌检查是否写得正确。
正堂课以培养学生的学习习惯为主。在知识目标的落实上，我欠缺的是没有能够整体的进入教学，把句子分裂开来叫教学，缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应该多考虑，如何整体进入教学，是教学更具有整体性。
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对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的.课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学习，让学生学会学习。
当学生看图学说之后，我安排学生分小小组自学课文，自学生字，新词，让学生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中，共同学习，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助精神。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当“登山”游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，学生遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组在投影仪上一放，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。
最后在第二课时教学时，我让学生做了“合作分类的”练习，学生的表现很令人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。
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教学目标：
１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。
２、能正确、流利地朗读词语。
３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。
教学准备：课件
教学过程：
一、看图激趣导入
1、 师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？
2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。
二、借助图片认读词语和生字
1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。
重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读
3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读
三、利用偏旁归类识字
1、学习“拍、拔、打”
抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。）
你还知道哪些提手旁的字？
2、学习“跳、跑、踢”
抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）
3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”
用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、师总结本课内容。
五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。
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这是学生学完拼音后第一个识字单元的`第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。
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《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：
一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二、教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的'，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
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《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，要学生不仅能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。
因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景让学生主动去学，乐于去学。
在试教的时候，自己的感觉上下来，前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长，以至于后面的环节没有落实，来不及学习。
于是，在上课的时候，很注意这一点，前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在，我就将今后要努力的.方向说一下：
1、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？在课上，我只是出示了9个生字，让学生来说说你是用什么方法来记的？学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候，学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。
我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的掌握会有所提高吧！
2、在复习生字巩固环节，我是想用游戏来激发学生的认字兴趣，达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点，设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的：有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现中国印。本来想像是美好的，而运用起来却是事与愿违。由于，这个识字游戏没有示范，只是轻描谈写地说了一下规则，所以，学生玩起来就比较费时。并且在最后，学生读了字之后，我让学生把卡片翻过去贴在黑板上，形成一个中国印。这时的学生都被北京奥运会的会徽标志所吸引了，并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节，我要考虑学生的实际问题，可操作的才可以。
3、由于游戏识字环节花费了一定的时间，所以，最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段，必须要在课堂上完成，才会有一定的效果。
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【教学目标】
１、认识１４个字，会写“八、入、大、天”４个字。
２、认识５个偏旁。
３、正确、流利地朗读课文。
４、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
【教学难点】
认字写字。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课的重点是认字写字。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的.发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？
二、课件演示，学习新课
媒体展示各种各样的课外活动：
１、观察画面，有哪些体育活动？
２、指名说画面上的内容。
三、学习词语和其中生字
１、借助拼音读词语。
２、学习词中生字：
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：
幻灯片出示词语：
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。
⑶ 师说，生快速读出词语。
四、学习短文和其生字
１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、检查自学情况：
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：
⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背，同桌互背。
〖板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教学后记
本课生字与同学生活联系紧密，同学认读较好，能准确的将活动项目和活动名称相联系。
第二课时
一、复习导入
１、幻灯片出示生词：
你还认识它们吗？
２、用“真、天天”造句。
二、学习书写
１、板书：
“八”和“入”、“大” 和“天”。
让同学观察比较，发现两者的相同与不同。
２、在田字格里书写生字。
３、拓展性练习：
“人”加一笔或两笔可组成哪些字？
在幻灯片上出示局部字，激发同学开阔思维，和电脑比一比。
三、课后练习
把你喜欢的活动图上颜色。
〖板书设计
我会写
八 入 大 天
〖教学后记
拓展练习，给“人”字加一笔或两笔组成别的字，同学表示活跃，开阔了同学的思维。写字中，捺的笔画同学较难掌握，写得不够好看，需进一步练习。
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《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：“老师，我最爱拍皮球。”“老师，我能跳20几个绳。”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参加国运动会。”“对，老师，他还跑了个第二呢？”
“我也知道，我也去运动会来，……”开始，我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然脱离了交流的.初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来，这时已经浪费了不少时间。
由此可见，我对课堂生成的处理能力还尚未成熟，所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，针对学生的交流能够做到收放自如，既要将问题展开来，一次通过课堂拓宽学生的知识面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如，才能有效地利用短短的四十分钟，最大化地提高课堂效率。我们必须清楚，很多时候，学生思维的闪光点稍纵即逝，机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信心时，要能唤起他的力量；要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神。
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《操场上》是识字单元的第六篇课文，以识字为主要教学目标，让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂，但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义，可能收效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记录了识字教学环节，并有了以下两点思考。
一、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字蕴含了很多意义，甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分，老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令，所以有三个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书，从汉字的每一部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时，老师先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义，还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字，很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，老师先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁常常表示和脚有关；同样的，老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让学生们识记到本课中这些生字，还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。
二、重视语用
汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接释义场是指比较大的`能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场；让大家休闲娱乐的地方就叫——广场；让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语，与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。
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请孩子自己当小老师为全班带读，激发了孩子的积极性。为了巩固孩子对生字的掌握，再次创造语言情境，去掉图片和拼音，让学生进行同桌互相读，指名读，以及开火车读等，在多种形式的朗读词语中，让孩子熟练认读词语，为识字打下基础。接着，让生字单独出现，鼓励孩子自己观察生字的特点，引导孩子通过做相应的动作来发现生字分成两类：以手为主的“提手旁”生字，和以脚为主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的实践下，对于这两个偏旁的学习也顺其自然地融入其中，而且印象深刻。为了及时检测孩子的生字认识情况，在识字环节，我不仅采用了组词，用生字词说句子，以及出示生字，让孩子做动作的表演认读，还让孩子分小组将偏旁和部件拆分的生字进行重新组合，在小组共同的合作探究组合生字的过程中，孩子对认识生字兴趣盎然，而直接的动手实践，巩固了孩子对生字的认识，同时培养了孩子的.合作探究能力，更让孩子觉得识字不再是一件枯燥无味的苦差事，反而对识字充满了期待和兴趣。
解决了生字障碍后，我利用视频朗读的直观效果让孩子初识文本，将平铺直叙的文本转化为立体生动的影音呈现，使得孩子对课文产生兴趣，拉近孩子和文本的距离，为第二课时做好铺垫。
最后的写字环节，我利用课件直观书写，让孩子掌握生字的笔画笔顺后，再发挥他们的主动性，引导观察写字时需要注意的地方并进行提醒他人。对生字形成初步印象后我再进行范写，让孩子跟随书空后，再进行描红书写，最后的展示的过程中，让孩子互相评说，看哪里写得好，哪里需要怎么改正，注重培养孩子的评价能力。而在书写过程中，我注重提醒孩子注意书写的正确姿势，培养孩子良好的书写习惯。
这节课的授课过程中，我充分发挥孩子的“自主、合作、探究”精神，让孩子在快乐的学习中，通过与他人的合作，激发孩子的协作热情，而在实践的过程中，教学的重点也一一突破，达到本课时的教学目的。当然，教学是一门永远有缺憾的艺术。虽然有领导和同仁们的热心帮助，但是在此次的教学中，我还是从遗憾中有所新的领悟和收获。首先，解题时，应该让孩子明白课题主要是一种方位词的运用，而这方面，我太过蜻蜓点水，没有明确。其次，对于课堂的调控，活跃有余，文静不足，导致个别孩子的听课效果不明显。再者，此次的授课，对我自身的教学教态，也敲响了警钟，提醒我教学时语速要有条不紊，而环节也相应要更清晰明了。最后，在教学时，不仅要注意对整体的把握，更要注重点和面的结合，也是我这节课没有做到位的地位。
总之，通过这节课，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下来，我也将更加严格要求自我，多向前辈学习，多自我反思，充实自我，以求进步。
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《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1.会认本课生字2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。3.正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式，让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在整理的过程当中，孩子们就会发现，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚 有关，那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时，发现有个别孩子足字旁写的'不到位，我利用钉钉直播，一笔一划给孩子讲解，足字在做偏旁的时候，第六笔撇变成竖，第七笔捺要变成提，带着孩子一遍一遍的书空用，终于再次书写时，漂亮多了。
通过本课的学习，孩子们积累了许多表示动作的词语，我又通过钉钉直播带孩子们复习《怎么都快来》的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语，孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中，不难发现，孩子们在书写时，对一些小细节不太注意，比如声音的声，上面会写成土，体育的体会少写一横，在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
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