- 教学设计:落花生推荐度：
- 落花生教学设计推荐度：
- 相关推荐
《落花生》教学设计
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《落花生》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
【教学重点】
1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
【教学难点】
了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程】：
（一）激趣引入:
1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗?那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）
2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？
3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？
过渡:作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？
（二）重点学习议花生，感悟做人的道理
1、默读议花生部分，出示默读要求：
（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？
（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况
赞花生
（1）指名朗读7-10段，想一想:大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。父亲的观点是什么？
（2）出示父亲第一次议论花生的语句：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答:父亲是怎样说明花生最可贵之处的?
（3）感受花生的可贵品质。
鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头与埋在地里矮矮的长在地上形成了鲜明的对比，即使成熟了也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。这是一种怎样的品格呢？（生谈）
（4）感情朗读句子，原文填空。
学花生
出示句子：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
（1）、朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（生谈）
（2）引读：一个外表不美的人要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难。但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。所以父亲说——
外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，更看重能实实在在为人们做好事，所以父亲说——做有用的人
作者从父亲的议论中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（1）读句子，说一说自己对这句话的理解。
（2）小组交流：说一说我们生活中哪些人也像落花生那样不图虚名，默默地做奉献。
（3）全班交流
4、分角色朗读课文
（三）拓展延伸，感悟写作方法。
1、从种花生到收花生要经历多长时间？课文占了多少篇幅？从吃花生到议花生又经历的多少时间，课文占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？
这篇课文的重点是过收获节，议花生，父亲的话着重写，这样可以突出文章中心。其他内容略写，因为它对文章的主要内容起说明交代的作用，又不能不写。我们在写作的时候也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
2、这篇文章借写花生告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，这种写法较“借物喻人”。杂我们身边又许多事、物能给我们以启迪，让我们懂得深刻道理，如燃烧自己照亮别人的蜡烛，默默无闻却有着顽强生命力的小草等等。从下列题目中自选一个，补充完整，模仿《落花生》借物喻人的写作方法，写一个小短文。
（四）作业：
熟读课文
第二课时
一、教学目标
1、正确理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义，懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。
2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。
3、能将自己从身边事物受到的启示用一两段话写下来。
4、能规范、美观地书写本课生字。
二、教学过程
（一）理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。
教师可做类似小结：如果只是外表好看，不做正事，什么用也没有，可取么？
——不可取。过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。
（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
“体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？不能，要有用。怎样就是有用？举例。
（三）了解父亲的话对许地山的影响
结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。
（四）写字。
观察“吩、咐”及“榨、榴”，指导书写。学生自己观察仿写其它字。
（五）课后小练笔。
【作业安排】
1、背诵父亲的话这部分内容，体会文章的中心。
2、进一步理解课题，问：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
我们要学习这种表达中心思想的方法。
【教学资料】
电影资料《落花生》、投影图片、投影仪、投影片。
【自问自答】
自问：一个外表不美的人要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难。怎么理解呢？
回答：学生根据课堂生成的学习成果，大胆谈想法，谈感受。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义，懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。
【《落花生》教学设计】相关文章：
教学设计:落花生06-14
落花生教学设计06-02
落花生华体会可以注销账号不12-14
落花生的华体会可以注销账号不04-07
落花生华体会可以注销账号不12-16
《落花生》华体会可以注销账号不02-24
落花生的华体会可以注销账号不04-22
《落花生》华体会可以注销账号不06-24
《落花生》的华体会可以注销账号不11-23
《落花生》华体会可以注销账号不06-24