蚂蚁和蝈蝈的教案

蚂蚁和蝈蝈的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的蚂蚁和蝈蝈的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

蚂蚁和蝈蝈的教案1

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学习生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复习。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练习“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的.洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　华体会可以注销账号不

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

蚂蚁和蝈蝈的教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解道理。

　　教学准备：

　　多媒体投影、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

　　生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

　　看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

　　上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

　　师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

　　二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

　　三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

　　四、检查生字词。

　　1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

　　2、指名读。（你来读一读）

　　3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

　　4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

　　5、我们来开火车。

　　6、齐读。

　　过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

　　五、精读课文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

　　2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

　　3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

　　4、生评。

　　指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

　　c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

　　（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）

　　5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

　　出示：他们有的，有的，个个。

　　（小朋友们的想象力真丰富！）

　　师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

　　6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

　　出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

　　请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

　　指名生读。

　　生评。

　　你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

　　问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

　　生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

　　问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

　　（三）、第三自然段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

　　1、引读。（手势）出示。

　　你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的'呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

　　（生：开心舒服暖和有食物吃）

　　（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

　　蝈蝈怎样了呢？

　　齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

　　a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

　　e、（鼓掌）

　　3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

　　4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

　　出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小组表演。

　　师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

　　（生评价）

　　师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

　　3、一起来看一看这节课的作业。

　　四、扩展课文。

　　转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

　　现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

蚂蚁和蝈蝈的教案3

　　一、 教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4、分角色演课文故事。

　　二、 教学准备：

　　多媒体课件

　　三、 教学过程：

　　(一)、创设情境，导入新课。

　　1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

　　请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

　　2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

　　刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的'风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

　　3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

　　4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

　　5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

　　6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）

　　(二)、 学习课文第一自然段

　　好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

　　1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

　　2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

　　３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

　　４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

　　５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

　　６、 指导朗读第一自然段。

　　夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

　　(三)、 学习课文第二自然段

　　1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

　　2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）

　　3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

　　4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

　　5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

　　6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

　　（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

　　（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

　　讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？

　　（五）、练习背诵

　　这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

　　小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

　　（六）、课外延伸。

　　小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

　　小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

　　教师小结。

蚂蚁和蝈蝈的教案4

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的.小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

蚂蚁和蝈蝈的教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的'天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

蚂蚁和蝈蝈的教案6

　　教学目标：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。

　　2、会用“有的……有的……”练习说话。

　　教学重点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……”说一句话。

　　教学过程

　　一、复习前知，引入新知

　　1、认读词语：

　　搬背拉躲躺

　　乘凉唱歌睡觉过冬

　　满头大汗自由自在神气

　　2、提问，引入新课

　　（1）通过上节课的学习，你知道了什么?

　　（2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?

　　xx为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?

　　xx蝈蝈为什么要笑蚂蚁?

　　xx为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？……

　　这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗?

　　二、读中感悟，以读见悟。

　　（一）学习第三小节

　　1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图，说一说。

　　蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。

　　蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。

　　2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。

　　（1）应该怎么读？自由读。

　　指名生读课文。评议。

　　（哪一句或者哪个词读得最有感情？

　　你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?）

　　指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿”

　　（2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。）

　　你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演）

　　“神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演）

　　3、有感情地齐读这一段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？

　　（二）学习第一、二小节

　　1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？

　　2、自读课文第一、二小节。思考。

　　出示：

　　一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。

　　蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。

　　指名说。

　　3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。

　　同桌讨论。

　　汇报。

　　用“因为在夏天，所以到了冬天。”的`句式练说。

　　xx因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。

　　你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧!

　　齐读第一段，好好地夸夸他们吧!

　　xx因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。

　　理解“自由自在”——想干什么就干什么。

　　蝈蝈在“自由自在”地干什么?

　　蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？

　　（哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。

　　冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

　　搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！）

　　感情朗读第二小节。

　　（三）再读第三小节，深入体会。

　　其实，真正的傻瓜是谁？

　　再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　三、总结全文，背诵积累

　　1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　2.让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3、这么好听的故事能把它背下来吗？

　　指导看图背诵。

　　四、拓展延伸

　　1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？

　　2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。

　　五、作业：

　　1、填空：

　　又（冷）又（饿）又（）又（）又（）又（）

　　又（）又（）又（）又（）又（）又（）

　　2、指导用“有的……有的……”说话。

　　课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。

　　大扫除时，同学们有的_______，有的_______，个个___________。

　　_______，_______有的_______，有的_______，个个___________。

　　选择一句写下来。

　　板书：20、蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

　　冬天舒服过冬又冷又饿

　　只有辛勤劳动，才有幸福生活。

　　《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

　　一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。

　　课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

　　1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。

　　2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

　　二、灵活运用教学策略，引导自主探究。

　　1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。

　　2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。

　　3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。

　　三、探求拓展学习方法，培养创新思维。

　　课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。

　　如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

　　此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

　　在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。

蚂蚁和蝈蝈的教案7

　　教学理念：

　　新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

　　教学流程：

　　一、整体感知，导入课文

　　1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？

　　2、口头填空：

　　这个故事主要讲了--------------和-----------------。

　　夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；

　　到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

　　3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

　　评析：

　　从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

　　二、创设情境，学习课文

　　情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

　　（一）学习第一自然段

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

　　出示：夏天真热

　　谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

　　4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

　　（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

　　（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

　　6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

　　评析：

　　在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

　　有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒……，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

　　（二）学习第二自然段

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图