二年级数学乘法口诀教案
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的二年级数学乘法口诀教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学乘法口诀教案1
教学内容：
课本第78页练习十七第4-9题。
教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
设计意图：通过复习，让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4-9题。
1、第4题是对”求一个数的.几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指导练习第7-8题。
三、练习作业。
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二年级数学乘法口诀教案2
教学内容：教材第10页。
教学目标：
1、熟记1－4的`乘法口诀。
2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。
教学过程：
一、基本练习
1、背诵1－4的乘法口诀。
2、做第6题
学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。
二、重点练习
1、做第7题
学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。
2、做第8题
教师读题，学生填出符号，教师讲解。
3、做第9题
学生自己填写，并说出乘法口诀。
4、做第10题
指导学生认真观察图，用乘法算式做。
2×3＝6（人）
3×3＝9（人）
4×2＝8（人）
教师强调如何列乘法算式。
三、
请学生再次背诵乘法口诀。
四、作业
第6题。
二年级数学乘法口诀教案3
教学内容：
8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）
教学重点：
会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：
初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：
小黑板、口诀卡片、花片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？
2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究
（一）摆一摆，算一算
1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的.2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）
3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）
4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个
数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？
5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？
（二）拔白菜
1. 学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 学生试着算一算。
3. 全班交流
（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）
4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结
通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？
四、综合练习
1. 练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。
2. 练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。
五、拓展练习
自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）
二年级数学乘法口诀教案4
教学内容：
9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：
用口诀求商的方法。
教具准备：
课件、卡片
教学过程：
一、交流释疑
根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作，交流展示
课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。
学生探索操作，教师注意巡视。
交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀）
三、熟记口诀，精讲点拨
1.引导思考。
师：还有其他记忆9的乘法口诀的'方法吗？
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）
2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。
6.集体交流。
7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？
课件演示“你知道吗？”的知识
学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
四、巩固提高
1.游戏：对口令
师生、生生对口令
2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？
六、作业布置
“想想做做”第3题。
二年级数学乘法口诀教案5
教学目标：
1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。
教学重点：
7的口诀含义，知道每句口诀的来源。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。
教学过程：
一、复习：
1、看图说图意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）个（）相加列式：
2、提问：什么情况下用乘法计算？
二、新课。
1、谈话引入新课。
2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。
（1）引出连加的结果。
学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。
提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？
（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。
提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。
口诀分别是什么？口诀的含义是什么？
（3）观察7的乘法口诀排列规律。
提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？
提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？
提问：如果7×4=？你忘了，有什么办法可以想出吗？
3、多种形式熟记7的乘法口诀。
三、练习。
1、完成P73练习十六的内容。
N1和N2是巩固7的乘法口诀。
N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。
N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。
认识“倍”
教学内容：P76例2
教学目标：
通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。
教学重、难点：
建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：
一、复习乘法含义。
二、新课。
1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。
第一个同学：□
第二个同学：□□
第三个同学：□□□
第四个同学：□□□□
提问：摆1个正方形用几根小棒？
提问：摆2个正方形用（）个4根？
教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。
提问：4的2倍是什么意思？
教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。
提问：摆3个正方形是几个4根？
3个4根是什么意思？
摆4个正方形是几个4倍？
4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？
提问：请你说说几的几倍是什么意思？
小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。
2、学生动手操作，动手摆○。
（1）第一行摆2个○
第二行摆6个○
提问：第二行有几个第一行那么多？
第一行有几个？
第二行有几个2？
第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？
（2）第一行摆2个○。
第二行摆4个2。
提问：第二行摆的是（）的（）倍。
（3）第一行摆2个○.
第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？
3、小结：
提问：今天我们认识了一个什么新知识？“倍”的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。
有几个那么多，就可以就是几的几倍。
三、练习。
1、看图填空。
（1）△△△
○○○○○○
○的个数有（）个△那么多，○的个数是△的（）倍，也就是（）的（）倍。
（2）□□□□
○○○○○○○○○○○○
○的个数是□的（）倍，也就是（）的（）倍。
2、按要求在下面画○。
△△
（1）○的个数是△的3倍。
（2）○的个数是△的5倍。
3、画一画。（用什么都可以）
（1）3的5倍。
（2）5的3倍。
（3）4的2倍。
求一个数的几倍是多少
教学内容：P76例3、P77例4
教学目标：
在理解“倍”的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。
教学重、难点：
理解求一个数的几倍用乘法计算的'算理。
教学过程：
一、复习。
1、提问导入新课。
昨天我们学习了什么新知识？
教师谈话：今天我们就应用“倍”的知识继续学习。
2、学生动手按要求摆。
教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。
（1）学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？
（2）学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？
（3）学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？
二、新课。
1、学习例3，师生共同摆学具。
（1）第一行摆：○○
第二行摆：第一行的4倍
第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？
（2）P76的做一做
第一行摆：3根小棒
第二行摆：第一行的5倍
第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？
（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。
求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？
提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方法计算吗？为什么用乘法计算？
2、学习解决问题。
（1）学习例4
提问：图中给了我们什么信息？
根据给出的信息可以提什么问题？
擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？
根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。
怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。
（2）P77做一做，指导看图让学生完整地说图意。
3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？
三、练习。
1、看图填空。
2、列式解答：
（1）7的4倍是多少？
（2）4的6倍是多少？
3、让学生独立去做练习十七的题目。
8的乘法口诀
教学内容：P80例5
教学目标：
1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。
2、能应用8的乘法口诀进行计算。
教学重、难点：
8的乘法口诀的记忆。
教学过程：
一、复习。
1、背诵7的乘法口诀。
2、列式计算。
（1）3个7是多少？
（2）5个7相加得多少？
二、新课
1、谈话导入新。
我们已学过2-7的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。
2、学习例5
（1）看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从图上看出了什么信息？
“学校军乐队每行有8人，站了8行”
（2）学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的空格填出来。
（3）学生汇报。
提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法口诀？
（4）请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。
提问：8的乘法口诀有几句？
从哪句开始？到哪句为止？
每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？
（5）观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。
提问：你发现了什么？
掌握这个规律有什么好处，举例说说看。
（6）多种形式读、背8的乘法口诀。
三、练习。
1、带领学生做书本练习十八的内容。
N1、N2、N5、N12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加强练习，熟记8的乘法口诀。
N3、N6、N8、N11是基本计算题，独立完成后，教师检查学生掌握的情况，针对情况安排其他练习。
N7、N9、N10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味性，放手让学生去解决问题。
N4、N13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让学生独立解答，针对学生掌握情况，教师再进行指导。
N15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考后，自己找出解决问题的方法，以培养学生的灵活思维的创新意识，提高学生解决总是的能力。
9的乘法口诀
教学内容：P84例1
教学目标：
1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推导编制出9的乘法口诀。
2、认识9的乘法口诀的特点和规律，熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀进行计算。
教学重、难点：
9的乘法口诀的记忆。
教学过程：
一复习。
1、列式计算
（1）3个8相加得多少？
（2）8个6相加得多少？
2、背6、7、8的乘法口诀。
二、新课。
1、学习例1。
提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？
教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利，今天学习9的乘法口诀，也希望同学们拿出这种精神。
（1）请小组同学合作。
从图上看出什么信息，可以解决什么问题？结合图形把下面小袋鼠跳的数轴图下的空格填出来。
提问：从数轴图你都知道了什么？
（2）学生独立推导出9的乘法口诀。
（3）学生汇报。
提问：9的乘法口诀有几句？
说说每句口诀是怎样推导出来的？
问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？相邻两句口诀的积相差几？
（4）观察找规律。
观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？
教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这些规律可以很快地记住9的乘法口诀。
（5）判断下面的题对不对，并说出你的理由。
4×9=37
3、记忆和多种形式背诵9的乘法口诀。
4、数学游戏--手指上的9的乘法口诀。
方法：伸出两手，将掌心朝向自己，从左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。几和9相乘就弯曲第几个手指，弯曲手指的左边有几个手指表示几十，右边有几个手指就表示几个一。也就是弯曲手指的左边的手指的个数，表示十位上的数字，弯曲手指的右边的手指个数，表示个位上的数字。
四、练习。
1、带领学生做练习十九中的练习。
N1师生动手制作学具，圆盘上的数字可按顺序，也可打乱顺序，用此学具既可一人练习，也可两人练习。
N2、N8、N9、N13是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习解决实际问题。练习时培养学生认真审题，养成检验的良好习惯。方法是：一要看清题意；二要根据题意选择正确的算法；三要做完后进行检查。
N3利用表格，引导学生探索9的乘法口诀各个积的特征，利用特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。让学生体会建立9的倍数的数学模型，同时也培养了学生观察、发现、分析、探究的良好习惯。
整理与复习
教学内容：P90
教学目标：
1、使学生熟记1-9的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
2、使学生进一步理解乘法的含义，会用乘法含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。
教学重、难点：
1、口诀的熟记及应用。
2、解决求一个数的几位是多少的简单实际问题。
教学过程：
一、谈话导入新课。
我们已经学习了乘法含义和乘法口诀，今天我们一起来整理复习。
二、复习乘法口诀。
1、学习背1-9的乘法口诀。
横着背、竖着背、拐弯背。
2、学生动手填空白的九九乘法表，只写乘法式，不写口诀。
3、观察口诀表。
提问：一共有多少句乘法口诀？
按要求归类整理，学生讨论，最后教师总结。
第一类：容易记的口诀。
（1）一和几相乘还得几。
（2）同数相乘。
第二类：积相同。
第三类：易错易混。
（1）积相近。
（2）积的十位数字与个位数字相对调。
这三类口诀，第一类和第二类都比较好记，但要多练习，尤其是积相近的要重点练，达到灵活应用；第三类比较容易出错，要反复多练，多种形式练，才能达到正确应用。
4、介绍小常识九九表。
三、复习求一个数的几倍是多少的简单实际问题。
1、填空。
（1）○○
△△△△△△
△的个数是○的（）倍。说说为什么？
（2）○○
△的个数是○的5倍，△有（）个。
用什么方法计算？为什么？
2、说说“红花朵数是黄花的4倍”这句话是什么意思？
3、P90N2列式计算，说说怎样想的？
4、学生独立完成下面题目。
（1）同学们向灾区人民捐款，一年级捐8元，二年级捐的是一年级的3倍。二年级捐多少元？
（2）学校庆“六一”举行绘画比赛，二年级评选出9张，六年级评选出的张数是二年级的4位。六年级评选出多少张？
提问：这些题都是什么样的题，用什么方法计算？为什么？
看一看摆一摆
教学内容：P92-P93
教学目标：
1、使学生通过从不同的角度（前面、后面、侧面）观察物体，体会互从不同角度看到的形状是不一样的，培养学生的观察能力和空间知觉，渗透全面地辩证地看问题的思想方法。
2、通过用小棒摆一摆巩固所学的平面图形的认识，体会图形之间的联系与区别，感受到图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
3、培养学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。
教学过程：
一、观察物体--看一看。
1、请学生汇报：课前在校外观察大客车的情况。
提问：从前面看到什么？是什么形状？
从后面看到什么？是什么形状？
从侧面看到什么？是什么形状？
教师用课件分别展示客车的正、后、侧面的形状，请同学辨认。
2、分小组从不同角度观看准备好的物体，在小组里互相说说都看到这个物体的什么？什么形状？
提问：你们从不同角度去看同一个物体，有什么感想？
教师小结：从不同角度去看同一个物体，看到的形状是不同的，所以不能从一个侧面去判断一个物体的形状（或性质）。如中国寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就给大象下了不同的结论，犯了片面看问题的错误。以后我们要学会全面看问题。
二、摆一摆。
课前准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、图钉等物品。
1、请学生在桌面摆事实一个三角形、一个正方形、一个长方形，并说出各用几根小棒。每个图形中各有几个角？正方形、长方形中的角是什么角？
2、摆组合图形。
（1）提问：摆一个三角形用3根小棒，请你用5根小棒能不能摆出两个三角形？摆摆看。
教师说明：摆两个三角形应用6根小棒，但现在只有5根，只要把1根做为公用的，这个问题就解决了。
提问：用6根小棒摆一个三角形和一个正方形怎样摆？
用7根小棒摆两个正方形，摆摆看。
指出哪根小棒是公用的？
教师说明：当用的小棒比要摆的图形需要的小棒根数少了的时候，我们就考虑能不能有公用的小棒，这样就能解决问题了。
（2）学生独立摆组合图形
用6根小棒摆出4个一样大的正方形，摆摆看？
用12根小棒摆出6个三角形，怎样摆？
用9根小棒摆出5个三角形，试一试？
3、拼摆生活中的图形。
（1）拿准备好的纸条参照书上的样子拼摆小房子和五角星。
（2）你还能拼摆出什么图形？
三、利用直角三角板量、画角和直角。
1、指导学生做活动角。
2、请学生转动活动角，判断它是不是角？说说为什么？怎样使角变大呢？
提问：你能转出一个直角吗？你是怎么知道它是直角的？
3、画角。
提问：请你先转动活动角，把它摆在桌面上，你能照这个活动角，把它画下来吗？
提问：画角时第一步做什么？第二步、第三步呢？
请学生在纸条上画一个直角，说说你是怎样画的？
二年级数学乘法口诀教案6
教学目标
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
教学重难点
重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题：乘法口诀)
二、探究新知1、教学例1.
(1)谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。(分左右两边板书)，因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀?(解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示一盒福娃)师：现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式? (根据学生回答，教师板书：2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用)。
(3)学生试编口诀(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。板书: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小结：5的乘法口诀有5句。上面的`乘法算式，可以用这些口诀来计算。
识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)
生3：熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗?(行) (学生自由背，同桌互背)
三、积累运用
1、对口令。
2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)
3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头?
4、完成书P53-1.2.3.5.6
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么? (学生自由发言)师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)
板书
5的乘法口诀
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年级数学乘法口诀教案7
教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动