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8的乘法口诀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的8的乘法口诀教案,希望能够帮助到大家。
8的乘法口诀教案1
教学重点:
总结、归纳8的乘法口诀和运用。
教学难点:
总结、归纳8的乘法口诀。
教具准备:
小黑板,口诀卡片
教学过程:
一、创设情境、引入新课
师:同学们,你们见过螃蟹吗?谁能说一说螃蟹的样子?(重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。)
师:我们通过一只七星瓢虫身上有七个点,总结出了7的乘法口诀,你们能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?
二、学生试着总结
8的乘法口诀。
三、小组交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小组讲解员结合板演讲解。(教师可 以把口诀分为4部分,每组讲解其中一部分。)要引导学生说一说是怎样算出积的。
2. 把算式和8的.乘法口诀书写在书上。
3. 观察8的乘法口诀有什么特点?
(学生可能会说到:●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是:一八;二八;三八…… ●分别表示:1个8;2个8;3个8;……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)
4. 讨论:蓝灵鼠忘记六八是多少了,你能帮助它算出来吗?
5. 自己记忆8的乘法口诀。
五、专项练习
1. 同桌对口令(15页练一练1题)
2. 指名试背8的乘法口诀。
3. 出示口诀卡片学生说得数。(可以随机出示6、7的口诀卡片)
六、课堂小结
汇报学习收获,提出不理解的问题。
七、综合练习
1. 练一练2题,学生独立完成,小组核对,教师抽查。
2. 问题讨论:除了用数的方法外,你还能用什么方法算出有多少棵树?(要让学生小组交流讨论)
8的乘法口诀教案2
教学内容:
九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。
教学目标:
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。
教学重点:
知道每一句口诀所表示的含义。
教学过程:
一、复习。
1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀(出示课件)
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7+2 4×7 2×7
2、出示课题,齐读课题。
师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习8的乘法口诀。
二、创设情境,引入新课
1. 学习8的乘法口诀
师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的`呀?咱们一起观察一下。
师:请你观察小狗第一次从0跳到几?
生:小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几?
第二次跳到16,因为8+8=16,(有几个8?)2个8 师:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填书)
(填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......)
2、试编。
师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。(指名汇报,教师板书)
全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀)两道乘法算式。(板书)
师:你编了几句口诀?请你说一说。教师根据学生的回答板书。
4、检验。
师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读)
5、寻找口诀规律。
(1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论)
(2)汇报:发现一些规律了吗?(1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口诀的第二个字都
(3) 是“八”;得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8)
6、交流、记忆。
(1)、自由背口决。
师:刚才,通过大家的共同努力,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!好,现在,请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。(学生读口诀记忆)
师:谁来试一试?抽学生背。
(2)、齐背口诀。(男、女背)
(3)、师生、生生对口令
现在,我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句,你们说后半句。
男女生对口令:男生问,女生答;女生问,男生答。(不按顺序)
生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令?
(4)、教师说算式,学生背口诀。
过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)
电脑出示:1只螃蟹(8)条腿。
2只螃蟹( )条腿。
3只螃蟹( )条腿。
4只螃蟹( )条腿。
5只螃蟹( )条腿。
6只螃蟹( )条腿。
7只螃蟹( )条腿。
8只螃蟹( )条腿。
全班拍手念儿歌。
四、巩固练习。
师:我们学习8的乘法口诀有什么作用呢?
(进行计算,解决生活中的问题。)
1、计算。(口算卡片出示:课本75页第2题)
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口诀补充完整。(课件出示)
三八( ) 七八( )
( )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
3、列式计算(课件出示)
4、解决问题(课件出示)
5、开火车(课件出示计算题)
五、用儿歌课堂总结。
1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?
2、齐读口诀儿歌。
8的乘法口诀教案3
【教学内容】
教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。
【教学重、难点】
知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】
一、复习。
1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀。
7×7= 7×6= 7×5= 7×4=
7×3= 7×2= 4×7= 2×7=
2、引入课题。
师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境,引入新课。
1、教学例2。
师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的`呀?咱们一起观察一下。
师:请你观察小狗第一次从0跳到几?
生:小狗第一次从0跳到8。
师:小狗第二次跳到几?
生:第二次跳到16。
师:为什么啊?
生:因为8+8=16。
师:有几个8?
三、巩固练习。
1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3= 4×8= 8×6= 7×8= 5×8= 8×2= 3×8= 8×8= 2、把口诀补充完整。
三八( ) 七八( ) ( )八四十 ( )八三十二 八八( ) ( )十六 四、教学例3。
1、出示例3图。
2、说一说在图中知道了哪些信息。 (1)文具盒多少钱?
(2)橡皮多少钱?
(3)日记本多少钱?
(4)铅笔多少钱?
3、提出问题。
买3个文具盒,一共多少钱? 4、怎么列算式?为什么这么列? 小组讨论。
5、列式解决。
一个文具盒8元,两个就是两个8元,三个就是三个8元。 三个8元就是8×3=24(元)。 所以买3个文具盒,一共24元。 五、总结。
1、这节课你学到了什么?是怎样学到的? 2、齐读口诀儿歌。
8的乘法口诀教案4
教学目标
1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3.通过例题教学培养学生观察能力。
教学重点
初步掌握8的乘法口诀。
教学难点
指导学生独立写出8的乘法口诀。
教具学具准备
投影仪、例1图片,乘法口诀片等。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.背诵1-7的乘法口诀。
2.说出得数,并说出所用的乘法口诀。
3.出示准备题。
每次加8,把得数填在空格里。8
引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8.
二、探究新知。
1.教学例1.【演示课件“8的乘法口诀”】
(1)学习第一句口诀:一八得八。
出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀。
使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八
学生读口诀,说出口诀所表示的意义。
(2)启发学生学习第二句口诀
出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书。
(3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书。
①分组讨论,探究8的乘法口诀。
②填书。
2.反馈练习。
(1)读→背诵8的乘法口诀。
(2)做一做1题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】
(3)做一做2题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】
三、全课小结。
略
四、随堂练习。
1.做一做3题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】
2.练习二十二2题
(1)6个8相加是多少?(2)8乘4是多少?
分组练习,订正时说一说是怎样想的.。
五、布置作业。
练习二十三4题
8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
板书设计
8的乘法口诀
准备题