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语文教案

时间：2024-09-25 08:21:52 教案我要投稿

语文教案大全【8篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案大全【8篇】

语文教案篇1

　　[教学过程]

　　一、巧借图画，认识生词。

　　师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

　　生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

　　师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

　　生：房子。

　　师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

　　二、联系实际，积累量词。

　　师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

　　生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

　　出示课件，学生认读词语。

　　师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

　　三、比较事物，学习韵文。

　　师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

　　生：比谁大谁小，比谁多谁少。

　　师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

　　生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

　　出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

　　师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

　　师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

　　找同学读文，集体纠正读音。

　　老师领读，让学生注意读出节奏。

　　学生加上自己喜欢的动作读文。

　　四、发布信息，积累知识。

　　师：动物王国中的.动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

　　师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

　　出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　师：认真观察词语，说说你发现了什么？

　　生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

　　师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

　　五、课间休息，。

　　师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

　　生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

　　生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

　　师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

　　播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

　　师：听完这个故事，你们想说点什么？

　　生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

　　（七）书写生字。

　　师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

　　生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

　　师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

　　学生动笔仿写每个字三遍。

　　师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

　　（八）游戏识字扩词。

　　师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

　　生：比谁认字又对又快。

　　师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

　　学生快速认字，评选优胜组。

　　师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

　　师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

语文教案篇2

　　一、从课题入手，引导学生统览全文

　　首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感

　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

　　在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

　　三、激发兴趣，为文配画

　　1.提出要求。

　　朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。

　　2.模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

　　3.构思画面，画外配音。

　　这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

　　生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

　　生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

　　生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的`柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……

　　生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

　　是……

　　4.小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

　　四、动手实践，扩展学习

　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

　　教学重点、难点：

　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。

　　教学用具：

　　课件，投影，生字卡片

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、读准字音：

　　把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。

　　2、想想课文写了一件什么事？

　　三、自学生字词：

　　1、要求读准字音。

　　2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

　　3、再认真读课文。

　　四、反复读第一自然段：

　　1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

　　3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？

　　五、整体感知。

　　1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

　　2、他们是用什么方法来解决这个困难。

　　3、你能说说怎样用冰取火？

　　七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

　　八、小结本课学习的'收获，齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣过渡：

　　探险队员遇到了什么意想不到的事，

　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。

　　3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

　　4、指名读2、3、4段。

　　二、理解重点段

　　1、默读5、6、7段，你体会到什么？

　　2、用自己的话说说取火的过程。

　　3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？

　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？

　　5、指导学生有感情地朗读课文。

　　6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。

　　三、学写生字：

　　注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。

　　四、小结：谈本课收获。

　　作业设计：写写读后感

　　板书：

　　南极天气变化无常

　　用冰取火一筹莫展陷入绝境意志顽强

　　探险队员做成冰透镜用冰取火聪明

　　欢呼、跳跃

　　教学后记：

　　《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

　　兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，用多媒体收集关于南极的视频让孩子看激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。

　　选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

　　设计理念：

　　1.常识性说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动发展，发挥学生主体性，真正落实学生的`主体地位。

　　2.力求实现阅读教学的“生活化”。现代教育把关注人的发展作为价值取向，本设计力求通过设计评选“最佳推销员”、“小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密联系，引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学生的全面发展，提高语文素养。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。

　　3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

　　教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

　　教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法

　　教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

　　2.教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激趣导入

　　1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。

　　2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)

　　3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平最高?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。

　　[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]

　　二、自主学习，理解内容

　　(一)自主学习生字新词，扫清阅读障碍。

　　1.学生自学，教师检查学习效果。

　　(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。

　　(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。

　　2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

　　[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]

　　(二)自主学习，完成表格,理解内容。

　　1.要当好推销员，让更多人了解 “新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求：

　　(1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。

　　(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

　　2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

　　3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

　　课前准备：

　　了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

　　3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准生字新词。

　　2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯)

　　三、直入课文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

　　5、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

　　2、学生自由交流感悟。

　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

　　4、小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的`句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

　　1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

　　2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3、想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　--船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐......)

　　5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：

　　1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

　　2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“......可以......可以......可以......”说话。

　　3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力......

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

　　6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1、背诵课文4--6自然段。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、写一写家乡的某处景，要写出特点。

语文教案篇6

　　教学目标

　　① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

　　② 分析故事情节。

　　③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

　　④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　　教学重点

　　① 分析故事情节。

　　②多角度概括寓意。

　　课前准备

　　学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

　　老师：投影仪。

　　第一课时

　　教学内容

　　《智子疑邻》、《塞翁失马》

　　教学设计

　　导入课文

　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?

　　翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

　　① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

　　② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

　　③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

　　联系上下文，解释加点的词。

　　宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故

　　这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

　　④ 复述课文大意

　　这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

　　讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

　　这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。

　　②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

　　得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

　　讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

　　③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

　　这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)

　　小结

　　①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

　　②布置作业。

　　结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

　　第二课时

　　教学内容

　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

　　教学设计

　　教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。

　　教学目标：

　　1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

　　2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

　　3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　　教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意

　　教学过程：

　　1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）

　　2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

　　3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。

　　4、分角色朗读，注意语气与语调。

　　一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

　　师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情

　　赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）

　　赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

　　5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　6、赫耳墨斯和雕像者—— 改编篇：假如（1）赫耳墨斯先问自己的'雕塑的价格。

　　（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（改动了故事情节的结尾）

　　寓言改动之后寓意就有改变，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。（师生共同总结）

　　7、学生自主阅读《蚊子和狮子》

　　8、一生朗读寓言《蚊子和狮子》

　　9、学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）

　　出示《蚊子和狮子》之改编篇：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

　　通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

　　10、小结：寓言的特点，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。

　　总结

　　①教师小结。

　　通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

　　②布置作业

　　a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。）

　　b．推荐阅读

　　《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

　　课后：

　　按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。

　　1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言及其写法。

　　2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

　　3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流（少数学生合作完成一篇），主动参与，挖掘学生的潜能，部分学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。

　　4、体现教学机智，学生在我布置自编寓言时，有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的创造力与主人意识得到了充分尊重，提高了他们写作的积极性。

语文教案篇7

　　【内容简析】

　　本次语文百花园安排了四大项内容，包括语海畅游、积少成多、阅读平台及语文大课堂。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，训练了学生的搜集信息能力、观察能力和口语表达能力。

　　【设计理念】

　　创设有趣的学习氛围，鼓励学生自主学习，在自主的学习活动中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。

　　【教学目标】

　　1、了解带“束”和“朿”的字本义上的差别，让学生明白偏旁与字义的关系，增强学生学习汉字的兴趣。

　　2、仿写句子，训练学生抓住事物的特点说明事物，把话表达得既形象又生动，发掘想象力。

　　3、背诵关于描写春天的成语及诗句，积累语言。

　　4、阅读短文感受想象的丰富。

　　5、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

　　【重点难点】

　　训练学生观察事物的能力，学会搜集资料，培养学生说和写的能力。

　　【教具准备】

　　课件及图片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、探究汉字，激起兴趣

　　1、出示课件展示“束”和“朿”字部在本义上的差别。

　　2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

　　3、出示“策、枣、棘、刺”和“速、赖、懒、剌”两组字，进行区分。

　　4、读对话框里的对话，加深理解，教师归纳：一个字的偏旁的本义与这个字的字义是相关联的。

　　5、拓展：你还能举出其他的例子吗？（学生举一反三。）

　　二、品读句子，仿写句子

　　1、读句子，对比，思考哪个句子写得好，好在哪里。

　　2、归纳。

　　（第一组中的第二个句子运用了比喻的修辞手法，使句子表达更形象，更具体可感。第二组中的第二个句子展现了水花四散时的特点，形象地描绘了水花的美。这两个句子都在描写事物的同时，展开了丰富的想象。）

　　3、学生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

　　4、指名回答，师生点评。

　　三、背诵词句，积少成多

　　1、读背成语，了解大意。

　　2、指名背诵成语。

　　3、学生举一反三，说说描写春天的成语。

　　（“春意盎然、春色无边”等。）

　　4、读背诗句，了解大意。

　　5、指名背诵。

　　6、学生补充其他描写美景的诗句。

　　四、阅读短文，自主感悟

　　1、读短文，了解短文意思。

　　2、细读短文，思考：作者希望

　　一年四季的风是什么颜色的？他为什么有这样的想法？

　　3、独立思考后，小组讨论。

　　4、汇报成果。

　　（作者希望春天的风是绿色的，它能把花儿衬托得更美；希望夏天的风是浅蓝色的，让人感到凉爽；希望秋天的风是金色的，使人有丰收的感觉；希望冬天的`风是鹅黄色的，令人觉得暖和。）

　　5、有感情朗读短文，体会想象的丰富及其强大的感染力。

　　6、谈谈读了课文后的感受。

　　五、作业

　　1、把成语及诗句背给父母听。

　　2、写三个比喻句。

　　第二、三课时

　　教育目的：

　　让学生观察周围的环境，探寻花的世界，激发学生探索大自然奥秘的热情。

　　活动准备：

　　1、举行一次班级春游活动，搜集表现春天百花盛开的素材。

　　2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

　　3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；通过查找或访问，搜集你喜欢的一种花的照片、图片和有关知识。

　　活动过程：

　　（主持人甲、乙上场。）

　　甲：同学们，前一阶段，我们开展了“探寻花的世界”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之花在我们每一个人的心田中盛开，今天我们举行“花的世界”的主题展示活动。现在，我宣布活动开始！

　　乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天是无限美好的，百花竞相怒放，到处是花的海洋、花的世界。通过春游，同学们一定收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。

　　（各小组长分别向大家汇报活动概况。）

　　（各小组表演节目。）

　　1、音乐表演。

　　全班齐唱《春天在哪里》。

　　2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

　　请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

　　3、摄影展。

　　各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

　　4、写作汇报。

　　请各组的小作家上台表演朗诵。

　　5、总结，颁发奖品。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字。

　　3、感受到汉字造字的奇妙。

　　教学重点：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字

　　教学难点：

　　在趣味中学习，并保持良好行为规范

　　教学准备：

　　1、相形字的图片：日月水火牛羊石山。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡片。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，带火星娃参观草原。Ppt出示牛羊马在草地吃草。

　　2、出示象形字激发兴趣。 Ppt 出示汉字。

　　3、出示课题：汉字多奇妙。

　　（二）出示课题：

　　1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！

　　2、听老师读课题，指名读课题。师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。

　　二、整体感知过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。放录音。师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。师：谁也来说说，你听到了什么？师：老师发现，一位同学回答问题的时候，全班同学都很认真地在听，老师要夸夸你们，棒棒，你们真棒！1、二听课文录音，再次训练听记。师：你都记住了吗？说给你的同桌听。学生互相说，说停就停！师：如果你的同桌把课文内容都记住了，请你夸夸他。

　　三、课文出示

　　1、听老师读，特别要注意听清红颜色字的读音，这些红色的字就是今天我们要学的生字。师：谁会读？指名第一个人，马上正音。师：你听得真仔细，把字都读准了，特别是这2字（出示卡片）水和日都是翘舌音。

　　① 先听老师读日，仔细观察老师的口型。

　　② 请小朋友们一起读，日日。开2小火车读。男女生比赛读。全班齐读。

　　③ 水也是翘舌音，谁会读？指名,分小组读。全班齐读。分生肖读。全班齐读。

　　四、学习生字

　　1、师：通过刚才听听，记记，读读，这些字宝宝你认识谁了？请你做小老师带大家读一读。（ppt出示拼音和生字。）指名3个。全班齐读。

　　2、我们小朋友真会学习，火星娃奖励你们一起去太空游玩，想去吗？（想）一起出发吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字师：现在，你们还认识这些生字吗？（ppt出示跳动生字）女生认一认，男生认一认。全班一起认一认。

　　2、回到课文指读。师：把书翻到第18页，准备：1、2、3。互相检查同桌的指读姿势：男生读书准备，（男生：左手），女生检查。女生读书准备，（女生：左手），男生检查。

　　五、再学习生字

　　（一）日

　　师：古代人用日一个字代表太阳，他们根据太阳的形状创造日字. Ppt：太阳图日师：日怎么写呢？请看屏幕。（同一页面出示日的笔顺规则）师：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。小朋友书空准备，跟老师一起来写一写。（师边写边说：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。）小结：日的笔顺规则是，先外后里再封口。

　　（二）月

　　1、猜猜这是什么字？生：这个字是月。师：你猜对了，古代的月字就像弯弯的月亮，逐渐变成现在的月字，里面有两横。月师：我们来找找月的好朋友。请举手姿势好的同学回答。

　　（三）水

　　1、出示水图水

　　2、水字，好像一条大河向前奔，分出许多小河流。Ppt 出示媒体演示笔顺。举起小手，书空！小结：所以，水的笔顺规则是，先中间，后两边。

　　（四）火

　　3、师：水可以用来灭火。

　　①瞧，火烧起来了，先有小火苗，越烧越旺，就变成了大火焰。（ppt出示火的图片。）（ppt媒体演示笔顺）

　　② 举起小手，书空！准备（生），跟老师一起书空一个火字。小结：所以，火的笔顺规则是，先两边，后中间。正好与水相反，水是先中间，后两边。

　　③ 火可是火星娃的法宝，它要和小朋友们比一比，谁组的.词更多。一起比赛组词。

　　1、生组词。

　　2、让我们看看火星娃带来了哪些火字家族的词语宝宝？读词语，火。