语文教案

语文教案范例[5篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　2．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　3．让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　教学难点

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点

　　a、o、e的'发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　教学难点

　　读准韵母的二声和三声是难点。

　　教学过程

　　一、明确学习目的，激发学习兴趣

　　1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2．教读儿歌。

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　二、学习单韵母ａ

　　1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3．再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4．学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　三、学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　四、学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　五、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2．跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3．跟着老师读一读，说一说。

　　六、学习声调

　　1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

　　2．练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎ?—ǒ?—t

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ü阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。?哦，是这样吗??哦!我明白了。

　　?飞蛾额头t恶心a饿了凶恶

　　七、巩固练习

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　八、小结

　　我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　九、游戏巩固

　　1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2．教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　十、课堂总结

　　表扬本课表现好的同学

　　第二课时

　　教学目标

　　1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　教学重点

　　巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　教学难点

　　学会书写a、o、e三个字母。

语文教案 篇2

　　教材原文

　　见五年级下册《彩色的非洲》，P161：

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。

　　磁场指瑕

　　原文“彩色”不足而“品种”有余。

　　一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的`”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

　　它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

　　梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。

　　梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”

　　(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。

　　河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

　　河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。

　　把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

　　红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

　　“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

　　原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

　　如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、会人５个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊、自强的个性。

　　【学习过程】

　　一、录象揭题

　　１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

　　２、瞧，这是俺们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）

　　３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

　　４、今天，俺们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，把课文读正确。

　　２、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。xxx时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

　　３、指名说。

　　４、读了课文，你感觉课文中向俺们描述的这次检阅和俺们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

　　三、学习课文第１２段：博莱克的表示

　　１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表示怎么样？

　　２、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）

　　３、看到博莱克的表示，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

　　４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）

　　四、学习课文第２～９段

　　１、这些小伙子更棒的表示是在检阅仪式之前。俺们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文２～９段，考虑：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

　　２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参与检阅仪式？）

　　３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

　　假如让他去，______________________。

　　假如不让他去，____________________。

　　４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的`样子。请你们读读课文第３～６段，找出表示同学们很为难的词句。

　　５、四人小组交流：你找了哪些句子？

　　６、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

　　终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）

　　鸦雀无声（外表上一点声音也没有，其实心里呢？）

　　第６段中连续６个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。

　　７、这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）

　　８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表示自身。此时，他在想什么呀？

　　９、是呀，能让博莱克有机会参与这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在xxx队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）

　　五、小结

　　这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

语文教案 篇4

　　教学内容：

　　练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

　　学生学习过程：

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

　　（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

　　（3）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

　　（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

　　（3） 鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课

　　（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的'同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

　　3、反馈。

　　教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

　　二、对照书上练习。

　　引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

　　1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

　　2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

　　3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直

　　都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

　　小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。

　　2能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。

　　3认识"蛋壳、几步、太暗了、又大又亮"这四个词，会写"东、西、几"这3个字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　咱们一（3）班的小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。

　　一揭示课题。

　　1老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！

　　师：这是什么？

　　生：这是一个蛋。

　　2出示"蛋"字。（在蛋的中间）。

　　师：这是什么蛋？

　　生：鸡蛋。

　　生：鸭蛋。

　　生：恐龙蛋。（教师及时表扬）

　　3师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示"蛋壳"两个字。

　　4指名读。

　　二整体感知课文。

　　1教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。

　　师：里面是什么呀？里面好像有声音哎！你听到了什么声音？

　　2教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。

　　师：里面有什么？

　　生：里面有个小东西。出示"小东西"。

　　3师：故事里讲了小东西什么事啊？

　　生：小东西说里面太挤了。

　　生：小东西说里面太暗太闷了

　　师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃

　　晃地走了几步。他会走路了。

　　这故事有趣不有趣啊！

　　三看图把握故事。

　　1师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。

　　哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊？

　　学生说，教师给每幅图按顺序标上序号！

　　教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。

　　2为什么要这样排？

　　3看图讲故事。

　　四学习课文。

　　（一）

　　1课件出示第一段。

　　师：谁会读？指名读。

　　（表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。）

　　2教师范读。老师读得怎么样？

　　谁也像老师一样读一读，超过老师。

　　3指名读。（提出不同的要求）

　　4课件将"蛋壳"这个词变红。问：这个词认识不认识？指名读。

　　5课件将"太小太暗"这个词变红。问：这词认识吗？指名读。把握"暗"的读音。

　　6两句话连起来会不会读？先学生自由准备，再个别读，然后齐读。

　　7如果你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。）

　　8你说这个"太小太暗"，该怎么读？指名读。连起来读一读。师生共同评一评。

　　（二）

　　1课件出示第二段1、2两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。（俞老师向你学习，

　　也来读一读。）再指名读。

　　2理解"扭一扭"。

　　师：老师教你一个办法，你也把身子扭一扭，就会读好了。

　　学生边读边做"扭一扭"这个动作。课件将"扭一扭"变红。

　　师自然地引出"啊！蛋破了。"

　　3课件出示第三句话。

　　师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么？

　　生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。

　　生：它还看到了飞翔的小鸟，红红的小花，绿率副的.草地。

　　……

　　师：它看到了很多从来也没有看到过的东西。

　　4指名读。

　　5蛋壳里面怎么样的？课文中有一个词。你找一找，能不能找到。

　　学生找。"太小太暗"

　　6蛋壳外面是怎么样的？学生再找一找。

　　"又大又亮"和哪个词刚好相反？齐读这两个词。

　　7"太小太暗"，它不喜欢的，你把它读出来。

　　"又大又亮"，读出喜欢来。

　　8课件出示第四句。

　　教师读。

　　9它出来了。你看到了什么？（学生练习说话）

　　生：我看到了一个小东西。

　　生：我看到了一个摇摇晃晃的小东西。

　　生：我看到了一个会走路的小东西。

　　师：它会走路了，挺奇怪，挺有趣的。你们也来试着读一读。

　　10教师范读。

　　11齐读这句话。"几步"、"摇摇晃晃"这两个词变红。

　　四整体认读词语。

　　1同桌两个人互相读一读，不认识的字互相学一学。教师巡视。（听好，你就是小老师哟。）

　　2师：老师发现同学们学得很认真。老师要来考考你。

　　（课件将课文去掉，剩下红色的词语。）

　　3这些词语，你会不会读。

　　蛋壳太小太暗扭一扭

　　又大又亮摇摇晃晃几步

　　（教师教鞭一指，马上拿掉。）学生读。

　　4指名轮读。

　　5师：课文中有这么多的句子，请你一句一句读下去，把你喜欢的句子划下来。

　　请你把自己喜欢的句子读好，读出喜欢来。（你喜欢两句的也可以。）

　　教师巡视指导。你也可以把你喜欢的句子背下来。

　　6指名读。师：你喜欢哪一句？

　　生：我喜欢第一句。（学生读）

　　生：我全部喜欢。（学生读）

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　　师：我也都喜欢。

　　7生读：他站起来，摇摇晃晃地走了几步。他会走路了。

　　师：读得真好，向他学习。现在你就是小东西，配上动作，也来感受感受。

　　四看图说话。

　　1小东西真的来了。你看！展示课件。

　　2师：你看看图，说一说，你能不能把我们今天学过的词用进去！

　　学生准备。

　　3指名学生说。

　　五教写生字。

　　1指字读。

　　2逐字指导书写。

　　"东"与"陈"比较。"东"与"车"比较。

　　指导写"西"。"几"自己写，教师巡视。

　　3学生练习。

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