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数学打电话教学设计
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的数学打电话教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学打电话教学设计1
教学目标：
1、创设学生熟悉的“打电话”生活情境的研究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路，制定简单方案，解决问题的过程，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过画示意图的方式设计简单的方案，发现“打电话”隐含的规律。
教具准备：多媒体课件、画图白纸。
教学过程：
课前游戏：猜一猜。
师：把一根绳子对折1次平均分成几份？
生：2份。
师：对折2次呢？3次、4次5次……10次呢？
生：4份、8份、16份、32份……
师：你发现对折次数与平均分的份数有什么关系吗？
生：份数2倍2倍的变化，对折几次，份数就有几个2相乘。
师：刚才同学们猜的这么快，原来发现游戏中也有规律，规律无处不在、其实生活中有许多复杂又费事的事情，如果用数学规律去解决，就会简单、省时、这种省时又简单的本领同学们想学吗？
【评析】游戏是小学生最喜欢的活动，也是提高学生学习兴趣和学习积极性的一种方式、用猜一猜的游戏让学生感知，折绳次数与份数在2倍2倍的变化的规律、为学生发现第几分钟新接到通知的人数都是前一次的2倍做铺垫。
一、创设情境、引入新课
师：结合实际，创设情境。
今天中午，老师临时决定邀请2位老师来听课，如果用打电话的方式通知，通知1人要1分钟，通知2人需要几分钟？
生：2分钟。
师：如果让你分别给1号与2号老师打电话，你会怎样打？
生1：我第一分�