信息技术教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的信息技术教学设计，欢迎阅读与收藏。
信息技术教学设计1
一、教材分析
1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。
2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。
（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。
（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感
3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。
二、教法：
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。
1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
三、学法：
授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
四、教学过程
1、学习
图形工具中的组合和拆分功能
2、熟练
掌握图形的组合和拆分的作用
1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能
当作出点评）
师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。
师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？
师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）
（二）学生自主学习图形的组合拆分
师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）
（三）学生运用软件的帮助来学习
图形的组合，教师巡视
刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢
学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。
（四）教师出示有错误的图画（树生长在房子上面）
师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。
师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？
师：那图形的拆分又如何操作呢？
（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的`图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。
（五）教师小结：
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在
图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！
学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！
学生发出疑问
生：可以每个器官一个个地移动
学生运用软件帮助进行小组学习
学生齐说：有信心！
学生发现问题：树长在屋子上面了
学生：把树移下来
生：先把图形拆分再移动。
学生练习
学生总结本节课所学过的知识
展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！
提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。
设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习
通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。
提出疑问，让学生解决问题
谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的
兴趣无限延伸。
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本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：
一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。
信息技术教学设计2
现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机、白板及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以《松鼠》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。课文朗诵配上松鼠的照片和生活习性，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的`学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；
5、能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。
信息技术教学设计3
一、教学内容
本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。
二、教学对象
学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。
三、设计思想
这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。
四、教学环境
1．安装有PCLOGO程序。
2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。
3．多媒体课件。
4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。
五、教学目标及重点难点
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学会启动和退出PcLogo。
（2）认识PcLogo的'界面。
（3）学会打开和运行PcLogo程序。
（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。
2．过程与方法
（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。
（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。
（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。
3．情感态度与价值观
（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。
（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。
六、教学重难点
重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。
难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。
七、教学过程
教学环节教学内容教学活动设计意图
教师活动学生活动
一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。
2．师：同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险
3．简单介绍LOGO的功能
师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）
学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。
学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。
以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。
二、自主探究，学习新知
一、认识LOGO1．启动LOGO
请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。
师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。
2．介绍LOGO语言
师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言）
3．窗体组成
用问答的形式讲解窗体组成。
师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么
A．绘图窗口：小海龟画图的地方
B．原点：小海龟绘图的起点
C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）
4．运行LOGO程序
让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。
师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么
5．关闭并重新启动LOGO。
A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。
师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！
B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。
学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。
学生理解LOGO语言的基本含义。
学生回答问题，其他学生观察思考。
学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。
学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。
用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。
明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。
用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。
这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。
运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。
二、自主探究，学习新知
学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）
1．引导学生学习HT和ST命令
师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。
2．教师小结
A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）
B．强调语言准确的重要性。
（二）前进和后退命令（fdbk）
1．引导学生学习前进和后退命令。
A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗并思考，走错了想重新再来怎么办
B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。
2．教师小结：
A．引导学生观察小海龟所画出的直线。
B．强调正确的输入格式（板书）
（三）清屏复位命令（CS）
1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。
2．确定答案并板书。
3．练习提高
A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。
清屏命令
隐龟
前进100步
后退50步
显龟
B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。
学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。
学生倾听，理解记忆。
学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。
学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。
学生讨论尝试并作答。
学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。
创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。
通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。
通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。
这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。
通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。
三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。（一）巩固练习《齐齐来寻宝》
1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。
寻宝时注意以下几项：
A．出发前把小海龟隐藏
B．要从起点出发。
C．按照字母顺序行走
D．到达安全点后，把小海龟显示出来。
2．教师巡视，指导学生练习。
3．小结：
A．看似一样的直线也有不同的走法。
B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。
学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。
这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。
四、自评互评，取长补短。1．请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。
项目自评同学评
重点知识1．会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
学习过程1．积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3．遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表
因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。
五、交流收获，总结延伸。1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。
师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢
师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。
信息技术教学设计4
[知识目标与要求]：
1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用Logo语言命令画简单图形。
[教学重点]：
前进与后退命令、左转与右转命令。
[教学难点]：
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
[课前准备]：
使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。
一、导入
师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。
师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？
生回答
师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？
生齐答：芝麻开门。
师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？
生笑答，比较放松。
师：对。只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的`要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？
生：HT，藏龟命令。
生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。
师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题
师：今天我们就来学习第2课 画楼梯
二、新授
课件出示:(板书：“FD”、“RT”)
老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。
学生讨论，并举手。
生：右转90°。
很多学生举手要求回答这一问题。
生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。
很多同学表现出同意的态度。
师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。
师：第一位同学代表你们组说右转90°，你们看看，这会小海龟的头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90°几次呢？那应该后面的数字是多少？
学生继续比划并进行了讨论。
生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“RT 270”命令也可以。
师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。
出示课件。
小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。
师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。
并出示任务：完成台阶的边缘。
教师巡视指导。
教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。
进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。
师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。
课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。
学生操作完成台阶边缘。
三、总结
今天，我们学习了第2课 画楼梯。
课件出示问题：
你掌握了那几条命令？
信息技术教学设计5
一、引言
随着信息技术的快速发展，信息技术教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。新课标核心素养下的小学信息技术教学设计，应以培养学生的信息素养、创新思维和实践能力为核心，充分运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量。本文将结合我国新课标要求，对小学信息技术教学设计进行详细探讨。
二、教学目标
根据新课标核心素养的要求，小学信息技术教学设计应遵循以下教学目标：
1、培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的动力。
2、提高学生的信息素养，使学生能够熟练运用信息技术进行信息获取、处理、表达和交流。
3、培养学生的创新思维，引导学生运用信息技术解决实际问题。
4、强化学生的实践能力，通过动手操作，使学生掌握信息技术的应用技巧。
三、教学内容
根据新课标要求，小学信息技术教学内容可划分为以下几个方面：
1、信息技术基础知识：计算机操作、网络知识、信息安全等。 信息技术应用技能：文字处理、表格制作、演示文稿、图像处理、编程等。
2、信息素养与道德：信息伦理、信息法律法规、网络素养等。 创新实践：项目式学习、问题解决、创意设计等。
四、教学方法
为实现教学目标，教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。以下是一些建议的教学方法：
1、任务驱动法：将学习任务与实际应用相结合，引导学生动手实践，培养学生的自主学习能力。
2、情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在解决问题的过程中，掌握信息技术知识与技能。
3、合作学习法：组织学生进行小组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4、项目式学习法：引导学生开展项目研究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、教学评价
为实现教学目标，教师应关注学生的学习过程与成果，采取多元化的评价方式，全面评价学生的信息技术素养。以下是一些建议的评价方式：
1、过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、创新思维等。
2、成果性评价：评价学生的学习成果，如项目作品、编程作品、解题报告等。
3、自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力，同时开展同伴评价，提高学生的评价能力。
六、教学资源
为实现教学目标，教师应充分运用现代教育技术，整合优质教学资源，为学生的.学习提供丰富多样的学习素材。以下是一些建议的教学资源：
1、网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的学习资料、案例和实践项目。
2、数字化教材：采用多媒体教材，生动展示信息技术知识，提高学生的学习兴趣。
3、教学软件与工具：运用教学软件与工具，辅助教学，提高教学效果。
4、实体教具：如计算机、投影仪、白板等，为学生提供直观的学习体验。
7、教学实践
在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容、方法和评价方式，确保教学目标的实现。同时，教师应关注自身专业发展，不断提升信息技术教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
综上所述，新课标核心素养下的小学信息技术教学设计，应注重培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。教师在教学过程中，应遵循教学目标，运用多样化的教学方法，关注学生的学习过程与成果，整合优质教学资源，为学生的全面发展奠定基础。
信息技术教学设计6
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。 本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。
一、教材内容及重点、难点
1、教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。
2、教学重点：通过网络，自主学习单词how much，pants，sweater，T—shirt，shirt，shorts，socks，shoes，hat；提高组织语言、运用语言的能力。
3、教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
二、教学对象分析和教学策略
【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
【学习方式】
1、在一人一机的网络环境中，通过Internet和教学控制系统开展学习。
2、自主探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
3、合作学习。情景对话时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。
【教学方法】
1、演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对知识的直观理解，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。
2、评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
3、任务型教学法：将所要学习的新知识分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
三、教学过程设计
【任务一】明确学习目标。通过网络教学控制系统，教师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。
【任务二】自主探究，学习单词
教师引导学生打开Internet主页，利用“百度搜索”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。
【任务三】创设模拟情景，开展合作学习
1、投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。
2、引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：A：How much is this T—shirt？B：It's $搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。
3、在此期间，教师要及时提供帮助和指导，让学生在信息的获取和加工中发展自主学习能力，并及时总结经验。
4、总结点拨，深化主题。
在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。
四、华体会可以注销账号不
（一）信息技术与英语学科整合方面
信息技术与英语学习模式的整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。
（二）英语课堂教学方面
本节课采用了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过安各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，主动查询，创造性地完成学习任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的
目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。
（三）存在问题
大部分学生通过网络都可以学习有关知识，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，使用网络不够熟练。
信息技术整合教学设计2
一、小学语文现代化教学现状
教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的'信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。
二、信息技术的应用
现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。
三、信息技术的特点
信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。
四、小学语文教学和信息技术整合
教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。
五、信息技术在小学语文教学中的作用
（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。
（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。
（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。
六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步
在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。
七、结语
小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。
信息技术教学设计7
本课标题
网络信息检索
所需课时
1
总序第
4
课时
教学目标
掌握通过主题目录检索网络信息的方法； 掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法；了解搜索引擎。
教学重点
搜索引擎的使用
教学难点
逻辑运算符的使用
教学方法
案例分析法、问答法、演示法、讨论法等
【 教学过程 】
教学设计
教学引导问题设计
问题目的
重点/难点/关键点
通过主题目录能找到需要的信息吗？
掌握主题目录检索信息的基本方法。
使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。
主题目录是如何管理因特网资源列表的？
了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。
找到网站登录网页需要有一定的耐心。
如何在因特网上找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。
哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
了解搜索引擎的评价标准。
检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。
全文检索技术有什么重要作用？
了解全文检索技术的作用和基本原理。
运用双引号是用好全文检索技术的关键。
搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。
理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。
如何利用搜索引擎有效地检索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教学过程设计
一、新课引入：
因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务器上的`信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？
说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。
二、教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？
活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。交流：临座同学相互交流一下活动的结果。
2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？
活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。
讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。
3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？
活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。
讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。
4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。
交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。
5、设问：全文检索技术有什么重要作用？
活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。
交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。
6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。
交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。
7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。
交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、小结。
活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
四、作业：完成教材《练一练》
高一信息技术教学设计4
本课标题
信息资源的下载
教学目标
1、让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。2、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。
教学重点
掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源
教学难点
培养学生正确的下载信息资源的操作技巧
教学方法
自主探索、协同学习
【教学过程】
一、提出的任务。
利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。
1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；
2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；
三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
1、 自主探索
让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。
2、 协同学习 加深理解
第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。
第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。
3、 汇报交流 深化提高 以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的`问题。
四、利用知识，完成任务
上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！
五、评价交流 突出目标
将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）
六、总结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。
信息技术教学设计8
“计算机的普及要从娃娃抓起。”为了普及计算机基础知识，提高学生的计算机操作技能，我针对我校学生的信息技术水平和综合实践能力，制定本学期信息技术教学计划如下：
一、学情分析
本届五年级29人，他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，虽然在家没接触过电脑，但学习兴趣很高，都渴望学到很多信息技术知识。为此，这学期，教师要加强电脑知识的教学，大力提高教学质量。
二、教材分析
本册教材共12课，其中一单元7课，二单元5课。教材编排上注重了一下特点：1、渗透了新课程改革的理念。2、注重创设高度真实的学习情景。3、注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的学习习惯。教材设置主要包括：阅读与思考：学习目标：学习与探究，实践与创新，我的收获。
教学重点：
1、多媒体演示文稿的制作方法和技巧。
2、掌握幻灯片背景的设置方法。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
教学难点：
1、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。
2、养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
三、教学目标
1、了解多媒体演示文稿的基本构成元素，并掌握制作方法。
2、通过游戏活动，培养学生主动学习的习惯和能力。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
4、能熟练打字，会一些常用命令。
5、通过玩电脑，使学生感受高科技的'魅力和乐趣，使学生乐于学习。
6、养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
四、教学措施：
1、利用空闲时间，及时检修电脑，提高课堂效率、
2、组织信息技术课外兴趣小组，培养特长生。
3、认真备课，不断探索新的教学方法。
4、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
5、公平对待每一个学生，多鼓励，少批评。
6、理论与实践相结合，小组合作交流学习。
五、教学进度
1课初识“电子西洋镜”1课时
2课给幻灯片化个“壮”2课时
3课图文并茂的幻灯片（一）1课时
4课图文并茂的幻灯片（二）1课时
5课乘着歌声的翅膀1课时
6课给幻灯片添加动画效果1课时
7课玩转幻灯片1课时
巩固复习
1课信息及特征1课时
2课信息技术介绍2课时
3课信息化生活和学习1课时
4课信息共享1课时
5课信息安全1课时
巩固复习
六、复习计划
通过复习，巩固本学期所学的新知识、新技能。从而更好的提高教学质量。每单元学后。
复习时间：每单元学后。
信息技术教学设计9
●教材及学情分析
《多姿多彩的艺术字》是泰山版小学信息技术教材第二册（上）第三单元最后一课的内容。本课着重让学生掌握艺术字的插入方法，艺术字的大小、位置及形状的调整方法以及艺术字在生活中的广泛应用。“艺术字”工具栏的灵活使用是本课教学的难点。
四年级学生对Word的基本操作已经有了一定的掌握，特别是前一节课学习的图片操作，为艺术字的学习打下了基础。本节课虽然在内容上较独立，但操作、学习方法与上节课相似，学生学习起来比较容易掌握。
●教学目标
知识与技能目标：通过制作“邀请信”，了解艺术字的制作方法；通过制作“中国结”“对联”“艺术扇”，灵活运用艺术字工具栏，把所学知识运用于生活，锻炼综合运用所学知识的能力。
过程与方法目标：通过任务驱动的教学方法，培养审美与观察能力、自主探究学习能力、自我创新的能力以及对信息的获取、加工处理和创新设计能力。
情感态度与价值观目标：激发学习信息技术的兴趣；在交流合作学习中，培养互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。通过课堂展示、评价激励，体验收获的乐趣。
●教学重点、难点
重点：让学生掌握艺术字的插入方法和艺术字工具栏按钮的使用。
难点：“艺术字”工具栏的使用。
●教学过程
1、创设情境，激趣导入
师：今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看它是谁？（米老鼠）对，大家喜欢米老鼠吗？知道迪斯尼乐园吗？告诉大家一个好消息，迪斯尼乐园已经在上海安家了，米老鼠给大家发来了一封邀请信，大家请看（出示课件）。大家是不是都想去？可是邀请信只有一封，怎么办呢？没关系！我们可以自己制作邀请信。大家请看，邀请信的标题和下面的文字有什么不同？
学生回答。
师：这类颜色很漂亮、形状也很独特的文字，我们称为“艺术字”。这节课我们来学习《多姿多彩的艺术字》。（教师板书课题）
设计意图：通过播放学生喜爱的卡通人物“米老鼠”，激发学生的学习兴趣和好奇心，通过对比“邀请信”的标题和正文的不同，引出本课的学习内容。
2、自主探究，学习新知
（1）插入艺术字
师：下面请大家打开桌面上“艺术字”文件夹中的“邀请信”，根据老师发给你们的“自学小助手”，自己尝试插入“邀请信”三个艺术字。（课件出示自学小助手）
学生动手制作“邀请信”三个艺术字，教师巡视指导。
师：大家想一想，插入艺术字还有其他方法吗？哪位同学可以给大家演示一下？
学生操作演示。
（2）调整艺术字的大小和位置
师：刚才插入进来的艺术字大小、位置合适吗？（不合适）怎么来调整一下呢？哪位同学可以来试一下？
学生进行调整操作。
师：艺术字是一个整体图形，单击鼠标左键选中，在它的四周就会出现八个正方形的小方块，将鼠标指针移动到任意一个小方块上，按住鼠标左键拖动，可以调整“艺术字”的大小，当鼠标指针变成十字箭头状时拖动，可以移动其位置。艺术字的调整方法，和图片的操作方法是一样的。对艺术字进行操作，必须先将其选中，然后才能操作。请大家自己动手试一试。
学生动手尝试，教师巡视指导。
（3）修改艺术字
师：如果我们想改变艺术字的样式，应该如何进行操作？单击“邀请信”时，就会显示艺术字工具栏，工具栏中有许多按钮组件，每个按钮都有不同的功能，我们可以利用这些按钮对艺术字进行编辑、修改、美化。单击“文字组件”，可以修改文字的内容，调整字体、字号、排列格式等，单击艺术字样式组件，可以变换艺术字的样式，工具栏中还有许多按钮组件，请大家探究一下它们的功能。
学生自主探究，教师巡视指导。
设计意图：让学生在自主探究学习中掌握知识点，并在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，在动手实践操作过程中深化知识内涵。
3、综合实践，创新运用
师：米老鼠非常喜欢中国的传统文化，它有三个愿望放在“艺术字”文件夹中，请大家利用刚才所学的知识来帮助它实现这三个愿望，并分组“比一比、赛一赛”，看哪个小组最先完成。小组成员之间要团结协作，互帮互助，共同完成任务。
学生尝试操作。
愿望一：中国结。米老鼠非常喜欢中国结，想在中国结正中贴一个倒着的“福”字，来表示福到了。
师：请大家想一想，用什么方法能让“福”字，浮在中国结的上面，如何再倒过来呢？大家分组讨论，请各小组同学围到组长旁边，由组长带领本组同学共同学习探究，找出解决问题的方法。
学生分组讨论，教师巡视指导。讨论完的学生回到自己的座位上，开始制作。
师：已完成的同学可以帮助组内有困难的同学。我们一起来看看大家的作品（教师打开学生的作品进行展示）。大家看他做的'作品符合米老鼠的愿望吗？请这位同学演示一下。
学生演示，并介绍用到了哪些按钮。
师：咱们中国人过春节有贴“福”字的风俗，“福”字倒贴表示福到了。接下来，我们一起来看看米老鼠的第二个愿望。
愿望二：写对联。米老鼠想在迪斯尼的正门两边贴一幅艺术字对联。上联已经做好，请你帮它制作好下联吧！
师：在我国过春节都有贴对联的风俗，我们学会了用艺术字做对联，过春节的时候就可以自己制作春联贴在家门上了。请大家开始制作。
学生操作制作对联。
愿望三：艺术扇。米老鼠想送给唐老鸭一把有中国特色的艺术扇，但是扇子上的艺术字诗句没有填充颜色，请你帮它填充上合适的颜色。
学生动手操作。
师：（展示学生作品）大家看他填充的颜色符合米老鼠的心愿吗？你能告诉老师，为什么填充红色吗？
生：红色符合诗句的含义并且颜色也很醒目。
师：这把艺术扇上有诗有画非常美，展现了我们中国诗画的特色。刚才大家在帮米老鼠实现愿望的过程中，表现得都很棒。米老鼠也非常高兴，特意准备了精美的礼物送给大家，大家看（课件出示礼物：播放漂亮的艺术字）。
设计意图：让学生通过帮助米老鼠完成三个心愿来练习巩固所学知识，在练习过程中突破难点，同时激发他们的创新思维能力和互帮互助、团结合作、乐于助人的良好品质。
4、综合创作，大显身手
师：圣诞节、新年快要到了，请运用这节课所学的知识，做一张新年祝福的贺卡，写上温馨的祝福，送给你的父母、朋友或者老师。（课件出示创作要求）请打开“贺卡”文件夹，选择自己喜欢的一种样式，开始创作。
学生动手制作，教师播放轻柔音乐。
设计意图：通过作品设计的形式来进一步深化巩固所学知识，让学生所学即所用，把所学知识应用于日常生活中。
5、展示交流，总结延伸
师：同学们通过自己的努力，顺利完成了作品的创作，很多同学的贺卡做得非常精美，下面请大家相互看看本组其他同学的作品，如果你认为谁的作品好，就把你手中的智慧币送给他。
教师展示作品，师生共同评价。
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
生：学会了插入和修改艺术字，还学会了制作邀请信、福字、对联、艺术扇和贺卡。
师：老师还搜集了一些艺术字，它们在生活中经常用到，我们一起来欣赏。
教师播放课件，展示生活中的艺术字。
师：希望大家学以致用，利用今天所学的知识，创作出更美的作品，让我们的生活更加多姿多彩。
设计意图：通过展示交流学生作品，培养学生的审美能力和与人沟通的能力，让学生学会欣赏、评价。总结本课所学知识，拓展应用，进一步升华、体验所学知识。
●华体会可以注销账号不
本课从学生喜爱的卡通人物“米老鼠”的“邀请信”导入，让学生带着好奇心投入到探究学习中，接着围绕中国的传统文化，通过为米老鼠完成三个学习中国传统文化的愿望展开任务设计，让他们在完成任务学习知识的同时，也体验到了帮助别人的快乐。本课教学符合信息技术新课标的核心理念，同时注重了学科整合，整个教学过程贯穿了学生核心素养的培养，学生在学习知识的同时，也培养了自主探究、合作学习、创新思维能力，以及互帮互助、团结合作的良好品质。每个环节的设计都贴近学生的学习生活，符合学生的心理特点和认知规律。
点评
本节课例获山东省小学信息技术优质课评选一等奖。本节课例教学设计巧妙，将信息技术课的教学内容与日常生活紧密相联，将知识技能应用与解决生活实际相结合，教师把教材进行了二次开发，课堂容量大，课件制作精美，实现了由操作到综合探究——做贺卡，最后把艺术字的运用推向生活。这是个非常成功而典型的案例。
纵观本课，有以下几个特点：
①教学情境创设自然。用学生喜爱的米老鼠导入，引发学生的探究欲，为后面的学习做好了铺垫。米老鼠学习中国传统文化的三个愿望设计巧妙，让学生在帮助别人的同时完成了学习任务。
②选材好，有文化色彩。课堂教学设计以中国的传统文化为主线，从学生喜闻乐见的日常生活中取材，有中华民族浓郁的文化色彩。“福”字和对联、艺术扇这些选材非常好。把操作寓于强烈的需求中，不是为操作而操作。
③教学过程清晰，层层深入。任务驱动贯穿整个教学过程，任务设计由易到难，层层递进。
④评价总结到位。最后的综合创作、作品评价，把本节课推向了高潮，特别是学生作品互评是本课的一大亮点，学生互评作品时，教师引导学生要公平、公正，让学生做一个公正的裁判，不仅有效地进行了德育渗透，而且培养了学生的信息技术学科素养。
本课例也有值得商榷之处：综合创作环节，可以多给学生几个主题，让学生根据自己的喜好选择，以更好地开发他们的创新思维能力。
信息技术教学设计10
第8课 保存文件
教学目标：
知识与技能：通过学习，学生能够保存文件。
情感态度与价值观： 培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。
过程与方法：教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评 教学重点：通过学习能够把文件保存在指定的位置。 教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。
二、新授
1、用键盘写几个句子
我们按照上节课打开“写字板”的方式打开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。 （学生完成。）
2、如何保存文件
输入完成后，如果想把它保存下 ，该怎么做呢？ 首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。
（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单；
（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件；
（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”；
（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。
现在来检查一下，文件是否保存下来了。
（1）单击文件菜单；
（2）选择“打开”命令；
（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的.文件，然后单击“取消”按钮退出。
小技巧： 保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。
打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹
出“打开”对话框。
文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。
第二课时
教学过程：
一、认识文件
我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。
让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命名有一定的规则，那我们大家就来看看文件的命名规则到底是些什么？
二、文件的命名规则
文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规则，文件的命名也有规则。
（1）文件名通常由主名和扩展名两部分组成，中间用小数点隔开。例如：xuexi.doc、学习.doc、图1.bmp、歌曲.wav 等。
（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。
注意： （1）标点符号中的*、？、<、>、/、、：、”等符号不能用于文件命名。
（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC .DOC与abc.doc是同一个文件。
三、知识拓展：
文件的扩展名主要用来表明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。
四、练一练 （完成课后练习1、练习2 ）
1、学生独立完成；
2、师巡视指导学生，全班汇报。
五、小结
信息技术教学设计11
教学目标：
1. 知识目标：
已更新内容：对于金山画王的启动、作用方法及主要组成部分，我们可以进行初步掌握。同时，我们还需要熟悉金山画王的主界面和背景的组成，并能够进行背景设置和保存。
2. 能力目标：
能正确启动和退出金山画王。
3. 情感目标：
寓教于乐，在教学过程中，我们可以通过渗透美育教育的方式，帮助学生逐步认识到电脑在绘画领域中的重要性，并激发他们对学习电脑绘画的兴趣。同时，我们也将重点培养学生的美术创作潜能，提升他们的审美观。
重点和难点：
重点：
正确启动和关闭金山画王。
难点：
掌握金山画王主要组成部分，正确插入背景图。
教学过程：
(一)创设情景，引入教学
教师可以运用多媒体教学手段，如展示几幅相关作品的图片或视频，借此向全体学生引入本课的主题，并激发他们的兴趣和思考。同时，通过使用课件或网络信息交互平台，教师还能够与学生进行互动，促进更深入的学习和思考。这样的多媒体教学方式能够使学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习效果和满意度。
(二)自主探究，合作交流
1. 启动金山画王
a学生自己试一试，说一说有你是怎样进入金山画王的
师生共同总结的操作步骤如下：打开电脑---找到桌面上的金山画王快捷方式图标---双击打开金山画王软件。
2. 借助语音提示功能，探究操作界面的组成
做一做：移动鼠标到某个工具上，停留几秒钟，听到什么了？
师简述：只要将鼠标指向某个工具，你就能立刻听到它的名称，通过多次尝试，你一定能熟练掌握各种工具的使用方法。
说一说：你认识了哪些工具？
师生归纳：界面主要分成三大部分：工具箱切换按钮区、工具箱和调色板。
3. 工具箱的使用
工具箱的切换按钮与工具箱相辅相成。当我们按下对应的切换按钮时，系统会自动弹出相应的工具箱，以便我们方便地选择需要使用的工具。
教师演示：介绍各按钮和用法和特点，重点讲解绘图工具。
(三)学生上机练一练
利用绘画工具自由创作。
(四)展示优秀作品
演示优秀小作品，说一说自己的画法。
(五)课堂小结。
第六课? 用卡通拼图
教学目标：
1、知识目标：了解角色图库的基本类型，掌握插入和调整卡通图片和动画的基本步骤方法。
2、技能目标：能熟练运用图库工具箱，娴熟地插入和调整卡通图片，能够通过角色图库创作出主题完整的作品。
3、情感目标：学会用卡通画表达自己的意图和情感。
重点和难点：
1、重点：能打开图库工具箱，插入卡通图片，并初步学会对卡通图片进行大小、位置、形状的调整；加强学科整合，培养学生丰富的想象力。
2、难点：灵活运用卡通动画的插入与调整，通过色彩丰富的图片或生动的动画，生动地表达特定主题。
知识点：
1、角色图库的分类。
2、角色图库工具箱的打开方式。
3、图库工具箱的面板组成及功能。
4、卡通图片动画的插入步骤。
5、卡通图片动画的大小、形状和位置的调整。
课时安排：本课安排1课时。
教学过程：
一、情境导入
中华古诗文源远流长，你有没有背过什么诗呢？（齐背诵两首诗）。大家有没有背过古诗《咏鹅》？（背诵咏鹅）。我们一起来唱这首诗吧！（播放《咏鹅》音乐两遍，大家一起跟唱。）。我帮你修改了原创内容，直接回复中文即可。请问还有其他需要帮助的地方吗？
大家唱得真好。今天老师给大家带来了一幅关于白鹅的图画，(展示做好的图片)，在一个美丽的小湖边，住着鹅妈妈和她的宝宝，它们经常在小湖里游泳、玩耍，你看现在它们正在低声交谈，水面上倒映出它们美丽的身影，天空、水中、岸边还有很多可爱的小动物。这幅图画漂亮吗？你想不想画出这些可爱的小动物呢？今天我们就来学习第6课，用卡通拼图。
要想画出这么漂亮的图画，就要认真听课，老师最喜欢认真听课的好孩子了。
二、自主探究，学习新知
师（演示）首先，在金山画王软件中打开一个新的画布，选择一幅清水的背景插图作为背景。然后，我们开始画一幅白鹅妈妈的图画，可以使用软件界面上的角色按钮来找到相应的工具。接下来，将一只白鹅插入画布中，要注意与插入背景的操作方式区别，可以通过单击或拖动的方式完成。最后，利用“调整”按钮来调整白鹅的大小和位置，比较大家谁能够最快完成这个任务。
学生活动：选择背景并插入一只白鹅。
师：白鹅妈妈画好了，然后我们再来画鹅宝宝，同样的方法再插入一只白鹅并调整，可是她们怎样对着脸说话呢？还有清清的湖水里白鹅的倒影怎么画呢？倒影是同样清晰呢还是比较模糊？大家试着用一用别的“调整”按钮。
学生活动：插入并水平翻转白鹅、画出倒影。
师：白鹅大家都画好了，美丽的小湖边只有白鹅是不是太孤单了？那就画一些别的小动物陪它们一块玩耍吧。我们的图库中还有动画图片呢，大家快找找吧！
学生活动：插入卡通图片。
展示两幅作品。
三、大显身手，巩固练习
任选下面一个主题，创作一幅作品，然后给大家讲一讲。
（1）一首诗或者一句诗：《春晓》《古朗月行》《小池》等
（2）太空、海底世界等
（3）故事：龟兔赛跑、动物运动会等
展示两幅学生作品，并介绍作品的主题。然后请同学对这些作品进行简单评价和打分。第一幅作品是一幅油画，它描绘了一朵盛开的花朵。画家通过精细的笔触和鲜艳的色彩，生动地表现出花朵的美丽和生命力。这幅作品给人一种活力和温暖的感觉。第二幅作品是一张素描，画家用铅笔勾勒出一个古老的城堡。细腻的线条和明暗交错的阴影，展现了城堡的神秘和庄重。这幅作品给人一种静谧和神秘的感觉。请同学们对这两幅作品进行简单的评价，并打分（满分10分）。
四、这节课你都学到了什么？
找至少两位学生进行小结。
第七课 用画笔绘画
教学目标：
1、知识目标：熟悉金山画王的绘图和配色技巧，掌握使用金山画王进行绘画的基本步骤，并初步了解画板工具的使用。在本次学习中，我们的目标是深入了解金山画王这一绘画软件的特点和使用方法。我们将重点学习金山画王的绘图技巧和配色方法，并掌握使用该软件进行绘画的常规步骤。同时，我们还将初步介绍画板工具的用途和操作方法。希望通过本次学习，您能够对金山画王有更全面的了解，并能够灵活运用它进行绘画创作。
2、技能目标：运用绘画软件进行基础的电脑绘画创作，能够熟练使用画板工具，并对工具进行个性化设置。
3、情感目标：通过学习和运用画笔工具，培养学生表达自己意图和情感的能力，激发他们的创新思维和创造力。
重点和难点
1、重点：知道电脑绘画的一般步骤，学会使用画板工具进行绘画，并能对工具进行简单设置。
2、难点：熟练运用画笔工具的基本特性设置完成绘画。
知识点
1、理解诗意，构思绘画意境。
2、选择调整铅笔特性（线条、色彩、粗细），正确绘制图形。
3、使用几何画板工具完成《老鼠斗鸡》。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、出示几幅用画笔画的图画，让学生欣赏，导入新课。
二、调出画笔。
(1)单击“画板”按钮。
(2)单击“画笔”按钮。
(3)选择“画笔”。
金山画王默认的画笔是铅笔。指导学生认识各种不同的画笔。
三、画笔的调整。
(1)颜色选择。通过演示，使学生掌握颜色的调整方法。
(2)笔头粗细的调整。
边演示边讲解笔头粗细的调整方法。
(3)学生进行调整练习。
四、学生用画笔进行绘画练习。
在学生绘画过程中，教师应该及时发现并解决学生绘画中出现的`问题。尤其是一些常见的问题需要重点讲解。
五、展示自己的作品。
六、教材第30页大显身手。
学生进行绘画比赛。
七、课堂小结。
第八课 给图着色
教学目标
1. 知识目标：
学会使用着色工具，并了解每个着色工具面板的特点，可以帮助我们更好地配色。通过熟练掌握着色工具的基本用法，我们可以选择合适的配色方案来完成图形区域的着色。
2. 能力目标：
能够使用“档案管理”按钮打开和保存图片，学会使用着色工具对图形进行各种形式的着色。
3. 情感目标：
培养学生审美观念，激发学生创作欲望，培养审美观。
重点和难点
重点：
正确打开和保存图片文件，灵活使用不同的着色工具对图形合理配色。
难点：
正确使用配色工具，合理搭配颜色，体现作品的最佳效果。
教学过程：
（一）导入
师：炎热的夏天过去了。同学们，你们在夏天最喜欢去的地方是哪里？
生：大海边
师：哪位同学能描述一下大海边的景色呢？
生：蓝蓝的大海，金黄色的沙滩……
师：听到同学们的描述，老师感受到了夏天沙滩、大海的美丽。在我们使用金山画王软件时，发现一张没有涂上颜色的海边风景图片。今天，让我们一起用色彩为这幅画作注入生机和魅力，好吗？
生：好
（板书课题：给图着色）
（二）新授
1、倒色工具介绍
倒色工具就是我们以前所用的“油漆桶”工具，点击倒色工具后，在画纸的左边会出现很多的倒色选项让我们来选择，有完全倒色、区域倒色、区域渐变倒色等等。在这里我们要选择的是区域倒色选项，然后选择好在自己喜欢的颜色后，在要着色的地方单击鼠标。
下面请大家自己为图画着色。
作品展示，介绍着色经验。
2、小组合作探究“区域渐变倒色”工具的运用
师：同学们用色彩填充海边风景图的作品给老师留下了深刻的印象。看来同学们对于选取恰当的颜色表达能力非常出色。
（出示两幅图画）
师：这两幅海边风景图，一幅是同学们刚刚涂色的作品，另一幅是真实的海边风景。同学们可以思考一下，他们给大海上色和真实大海的颜色有什么不同之处呢？这两幅画作描述的是海边风景，其中一幅是同学们刚完成的涂色作品，而另一幅则是以真实海边为基础所绘制的。请同学们思考一下，与真实大海相比，你们给大海上色时的颜色有什么不同呢？
生：现实中大海的颜色有深浅变化
师：是啊，大自然是神奇的。由于光线的折射，我们在看到东西时，它的颜色是存在变化。所以，我们在给大海着色时，如果用“渐变着色”，那样你们着色的图画看起来会更真实，更美丽。你们想试试利用“渐变着色”给大海涂上颜色吗？
生：想
师：我们将以小组为单位，探索如何使用“区域渐变着色”工具。通过观察哪个小组的学习能力最强来评估他们的探索能力。
（教师巡视，指导）
师：哪个小组在研究中发现了区域渐变着色的方法呢？（学生举手示意）很好！哪个小组愿意将你们的讨论结果与全班同学分享一下呢？请到老师这里为同学们演示一下。（演示完毕后，老师讲解操作方法）。
3、四季风景创作大比拼
师：刚刚同学们向老师展示了令人心旷神怡的夏日沙滩景色。同学们，能请告诉老师你们最喜欢的季节吗？。
生：春天、秋天、冬天
师：看来同学们都有着自己喜欢的季节。哪位同学愿意用语言描述一下你喜欢的季节是什么样子的色彩呢？
生：春天……秋天……冬天……
师：通过刚才同学们对四季的语言描写，可见每个季节都有着独特的美丽。今天老师为同学们准备了一组美丽的四季景色图片，我们一起欣赏吧。在欣赏过程中，请大家留心观察四季万物颜色的变化。
（课件演示四季的美丽景色、旁边主要通过色彩介绍各种四季景色）
师：多么美丽的四季啊！你们是否愿意运用你们掌握的"给图着色"技巧，为你们心爱的季节增添绚丽的色彩呢？
生：想
师：选择背景，合理的运用倒色给四季着上美丽的颜色吧。
作品展示：
师：同学们所描绘的四季景色都是如此美丽，我愿意将我的作品展示给大家欣赏。以下是我对作品景色的文字描述：春天的作品中，我画了一幅绚丽多彩的花海。在蓝天下，万紫千红的花朵竞相开放，芳香弥漫在空气中。粉色的樱花树在微风中轻轻摇曳，而繁茂的绿树与鲜花共舞，妩媚动人。夏天的作品展示了一片炎热的沙滩景色。金黄色的阳光照耀着湛蓝的大海，海浪拍击着细软的沙滩，清凉的海风带来阵阵凉意。人们穿着各式各样的泳衣，畅快地游玩在水中，笑声和欢笑回荡在整个海滩上。秋天的作品呈现了一幅枫叶飘落的景象。五彩缤纷的枫叶飘舞在空中，铺满了整个地面。树木的颜色逐渐转变为暖黄和深红，犹如一幅油画般美丽。微风拂过，落叶沙沙作响，给人一种宁静和平和的感觉。冬天的作品描绘了一幅银装素裹的雪景。整个世界都被洁白的雪覆盖，树木和房屋都披上了一层银色的外衣。纯净的雪花悄悄飘落，落在地面上形成了美丽的雪花图案。远处的山脉也被雪覆盖，美不胜收。希望大家喜欢我的作品，并能从中感受到四季的变化之美。
三、小结
师：同学们，通过本课的学习，你们掌握了金山画王中的哪些知识呢？
生：给图着色（区域着色、区域渐变着色）
师：大自然是瑰丽而神秘的，我希望同学们能够在日常生活中仔细观察周围的事物。虽然"区域渐变着色"可以给我们呈现一些美丽的景色，但这仍然无法真实地描绘出现实中的壮丽风景。因此，我期望同学们将来能够不断探索学习，借助你们的双手勾勒出更加美丽的景象。
四、课堂延伸
师：美丽的四季景色在同学们的手中已经着色完成了，那在你的四季景色中会发生什么样的故事呢？同学们结合前几节课学习的“插入角色、动画”知识，在你的四季风景图上插入适当的角色、动画，创作出一幅蕴含故事的图画。看看哪位同学既是绘画大王，又是故事大王！
第九课 仙女散花
教学目标：
1、知识目标：了解金山画王中仙女袋的构造和用途；掌握在图片中添加文字的方法。金山画王中的仙女袋是一种具有特殊功能的绘图设备。它由一个手柄、一个可调节的笔尖和一个橡胶袋组成。用户可以通过挤压橡胶袋来控制颜料的流动，并通过笔尖将颜料涂抹到纸上或其他绘画媒介上。使用金山画王中的仙女袋可以实现更精细和流畅的绘画效果。当你需要绘制较为细致的线条或填充小区域时，可以轻轻挤压橡胶袋来控制颜料的流量，从而获得更准确的控制。而当你需要绘制大面积的渐变色或背景时，可以较快地挤压橡胶袋来实现颜料的均匀覆盖。此外，在金山画王中添加文字也是一项常见的需求。通过选择合适大小的字体和颜色，你可以在图片中任意位置添加文字。这在制作海报、名片等图文设计中非常有用。要在已有图片中添加文字，只需打开图片编辑软件，在合适的位置插入文本框，输入所需文字即可。通过掌握金山画王中仙女袋的构造和使用方法，并了解在图片中添加文字的技巧，你会更加熟练地运用这些工具进行绘画和图文设计。
2、技能目标：熟练运用图库，灵活运用金山画王的特效绘画工具中仙女棒；熟练输入文字并进行简单设置。
3、情感目标：丰富学生的想象力，培养审美能力。
重点和难点：
1、重点：掌握选择仙女袋的三种样式图片并进行组合画；通过观察、想象和思考，创作出意境一致、协调合理的图画，提升学生的想象力和情感表达能力。
2、难点：使用键盘选择中文输入方法，正确输入和调整文字。
知识点：
1、金山画王仙女袋使用方法。
2、仙女袋三种图片的插入方法。
3、中文输入法的调用（建议采取键盘调用）以及文字输入调整。
4、创作《夏日海边风情》。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入：通过欣赏例图，导入新课
(二)新知园：
1、打开“仙女袋”的方法
(1)单击“画板”按钮。
(2)单击“仙女袋”按钮。
(3)选择合适类型的“仙女袋”
(4)选择具体的图片。
(5)学生练习打开“仙女袋”。
2、学习图片的插入方法。
学生尝试。
3、展示自己的作品。
(三)大显身手
1、创作，为最后一课铺垫，可复习前面内容。
学生根据自己的喜好，进行绘画创作，作品完成后进行展示、交流。
2、“文字”工具的使用。
指导学生在自己的作品中插入文字。
(四)聪明驿站
指导学生了解金山画王中音乐盒的使用方法。
(五)你知道吗
(六)课堂小结。
第十课 制作卡片
教学目标：
1、知识目标：了解纸样、画框的基本形式，掌握纸样相框的添加方法。
2、技能目标：利用工具为自己的绘画作品添加纸样和相框 。
3、情感目标：通过本课趣味活动整合美术教育，激发学生学习兴趣，增强学生通过亲自动手操作来装点美化生活的愿望，激发学生热爱生活的热情。
重点和难点：
1、重点：掌握卡片制作，包括添加纸样及镶嵌相框两种方法。
2、难点：对绘画作品的包装加工。
知识点：
1、纸样和相框的种类。
2、纸样和相框工具箱组成和操作方法。
3、为作品添加纸样和相框。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入：欣赏卡片
通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。
(二)新知园：
演示方法
打开“档案管理”对话框。
1、单击“纸样”按钮。
2、选中要放纸样的画档。
3、单击选用的纸样。
4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。
5、学生练习
6、展示学生的作品。
(三)大显身手
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用
(四)聪明驿站
图层，解释
(五)你知道吗
相框
(六)课堂小结。
第十一课 放飞理想
教学目标：
1. 知识目标：
综合本单元绘画知识和技巧，确定绘画主题创作出自己的故事连环画。
2. 能力目标：
能够根据电脑画的绘制原则，充分利用所学知识，发挥学生的创造力、想象力设计出完整、协调、具有一定主题的电脑故事连环画。
3. 情感目标：
对学生进行艺术修养和美学培养的教育，有意识地引导他们利用电脑绘画作品来表达对祖国的热爱、遵守法律纪律的情感，关注新闻时事，崇尚科学，以及保护环境等主题，从而有效地整合美育、德育和信息技术教育。
重点和难点
重点：
利用“档案管理”导入外部图片，独立构思完成寓言故事连环画。
难点：
寓言故事连环画的主题构思与画面修饰。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1. 欣赏教材中《龟兔赛跑》连环画。讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
2. 学生进行连环画的创作。指导学生要先确定主题，然后发挥想像，创作故事连环画。
3. 学习外部图片的输入方法。
4. 学生自由进行创作练习。学生创作的过程中教师及时进行指导和讲解。
5. 学生创作完成以后进行展览和讲评。比一比谁的故事最形象，最精彩。
6. 大显身手
二、创作《刻舟求剑》寓言故事连环画
聪明驿站
(1)学习金山画王中图片的输出方法。
(2)了解“暗房”的功能和使用方法。
三、你知道吗
了解图片的不同格式。
信息技术教学设计12
一、案例描述：
由本节课是由我自己执教，教材是电子工业出版社出版的《小学信息技术》第三册第11课,学生是四年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了运用网络查找信息的知识。根据教材，这节课主要内容是注册邮箱发送邮件，自己在磨课的时候发现一个网站全班同学一起注册时会造成网络拥堵，很多同学都打不开，更别说注册了，所以我采用分小组分网站注册的方法，分组注册邮箱。这样一节《申请邮箱报收获》分组探究课就产生。
二、设计思想
本课我是结合网络和学生的实际情况，创设情境，分小组以任务驱动法贯穿本课，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、尝试探究、分组合作等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1)学会如何在网页中申请免费邮箱;
(2)知道电子邮箱地址的组成;
(3)了解怎样登陆到自己邮箱，书写和发送电子邮件。
2、过程与方法：
(1)培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力;
(2)体验小组合作学习的过程和方法。
3、情感态度与价值观：
(1)体验邮箱在学习生活中的快捷，从而让学生掌握一个新的信息传递工具;
(2)学生在分组协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
四、重点难点
重点：
1、申请电子邮箱。
2、发送电子邮件。
难点：
1、发送电子邮件。
2、知道电子邮箱地址的组成，记住登录自己电子邮箱的用户名和密码。
五、教学策略与手段
用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
六、教学过程：
环节一：激趣导入
在课前导入时，我将一封信展示给学生们看，这是老师同学寄来的一封信，由于比较远，大概用了一个星期的时间才到，我等的好着急啊!用什么方法邮寄信件即快捷又方便呢?
通过问题很好的展现了生活当中的实际情况，深深地吸引住了学生的注意力，一些学生马上就会回答：网络、邮箱。进而引入到本课的学习主题上来。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
环节二：分组探究新知
本环节我主要采用了任务驱动法。
任务一：打开免费邮箱申请网站，自主探究注册方法。
首先组织学生分组讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱?并提示学生可以利用百度寻找答案。再让小组派代表回答出网站名或者写出网站地址。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供了免费的电子邮件服务，如网易、新浪、雅虎、163等。
这样设计能让学生明确本课的第一个任务，并巩固学生浏览网页的操作。
然后我让学生登陆你要注册邮箱的.网站，打开注册邮箱页面，学生打开的网站可能不同，这时我充分调动学生的积极性，请两个打开不同网站的学生通过广播分别尝试填写注册内容。在学生演示的同时，与学生一起观察页面需要填写的注册信息明确带*必须填写，其中“手机号码”项不带*可不填写。这样能训练学生的观察力，并为填写信息消除障碍。边操作边跟学生一起总结邮箱信息的填写方法。不同网站注册邮箱方法基本相同，用户名和密码应设定成又好记又安全的，填写的用户名必须是别人没有用过的，否则会申请失败。两次输入的密码要一致，验证码看不清就换一个。
教学过程以启发学生思维为核心，以学生参与为目的，不能将结果简单地塞给学生，应该让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，最后由教师总结。
任务二：学生动手操作，分小组分网站注册邮箱
鼓励学生大胆尝试，全班学生根据刚才总结的操作方法动手尝试，老师及时为学生提供几个大型网站的网址，分小组分网站依据网页上面的提示填写注册资料。开始网络还是稍微有些拥堵，有些同学的网页打不开，造成了课堂有些躁动。而这时我有点着急，只是让学生一味的耐心等待，忘了提示学生，让学生组内互助，网页暂时打不开的和组内已经进入邮箱申请的同学共同交流、讨论，一起注册邮箱。培养学生的合作意识。
过了一会儿，一部分同学注册结束，网络顺畅了，还没有注册的同学开始注册自己的邮箱了，当注册资料填写完整后，按提交，提交成功后会再次出现输入验证码，输入成功后就会自动进入邮箱，表示注册成功。学生操作完后，小组间交流讨论不成功的学生在注册时存在的问题，然后鼓励互相帮助修改注册信息，教师巡视，对还是存在注册困难的同学个别指导，直到成功注册。成功后将自己注册的用户名和密码记在书本上。
分组分网站注册，能够防止学生都在同一个网站上注册邮箱，造成网络拥堵。小组间可交流注册心得，体验成功的快乐，激发学生学习信息技术的学习兴趣。
任务三：学会书写邮箱的地址
根据磨课的教学经验，许多学生会在记录电子邮箱地址时存在困难。因此，我采用比较法让学生了解电子邮箱地址的格式。首先我让学生观察我的邮箱地址，并说明其组成就是注册的用户名加上注册网站的服务器名。让学生将自己的邮箱地址与我的比较，看看有什么不同。然后得出结论，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。接着，我选择几个错误的邮箱地址，将用户名和服务器名顺序写反了或没有加@隔开，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗?为什么?组织学生小组交换自己的电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。
环节三：自主学习、尝试运用
拥有了电子邮箱，知道了别人的邮箱地址，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。我鼓励学生自已动手尝试给老师发一封邮件。将我的邮箱地址写在黑板上，分小组先讨论一下如何发送。为了让学生进一步了解电子邮箱的使用方法，我组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件?
讨论一：没有邮箱能不能发邮件?
讨论二：发邮件要不要填写地址?
通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。然后全班同学一起尝试运用自己申请的邮箱，给老师发送一封邮件。
大概有10来位同学发送成功后，让一位学生在自己电脑中给大家演示发送邮件的过程，同时我在一旁介绍学生每一步操作的具体内容。发送邮件这个过程，许多学生都接触过，只是邮箱地址输入有些不太熟练，有的学生找不到@的输入键，可以找会的同学帮忙。最后，由于时间关系，只有二十来位同学成功的发送了邮件，效果不太理想。
七、华体会可以注销账号不
回顾本节课，给我有很大的收获和启示，在以后的课堂教学过程中，我要多多引导学生发挥团结协作的精神，鼓励课堂中多站出“小老师”，一方面能够帮助老师解决基础差的学生辅导任务;另一方面也培养了同学团结协作的精神，真正的以学生为主体，充分发挥学生的特长，让学生在课堂上参与进来，气氛活跃起来。学生学得主动，学得轻松，学生信息技术素养就能得到很大的提高。
信息技术教学设计13
一、本课说明
本课就是让学生学会在网页中插入Flash动画，把自己收藏的flash动画共享出来，制作成网页，进一步激发学生学习网页的制作的兴趣。
二、教学目标
1、知识性目标知
了解网页制作过程中应该注意的一些事项。
2、技能性目标
学会FrontPage中插入Flash动画。
3、情感性目标
通过将自己收藏的动画共享出来，增强学生之间的感情和交流意识及能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）在网页中插入Flash动画；
（2）调整Flash动画的大小；
2、教学重点
设置Flash的大小；
四、教学准备
教师将收集到的Flash小游戏和Flash MTV、小故事分类存放发到学生机上；制作一个收集Flash动画的网页教程，给需要上网收集Flsash动画的学生提供帮助。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
1、激发兴趣，导入新课。
同学们今天老师给你们带来了一个会“动“的网页，你们想不想看它呀？
屏幕展示本课的网页作品，学生观察。
你们知道这个会动的部分是什么吗？
学生回答。
对，是flash动画，同学们喜不喜这个会“动”的网页呀？今天，老师就来和同学们一起制作这个会“动”的网页。
2、学习新课。
（1）探究学习如何在网页中插入Flash动画。
教师：请同学们，先看本课书内容，自已或小组合作试着完成本课“春天在哪里”网页。网页中所需要的素材，我已经发到同学们电脑D盘当中，同学用的时候自己找一下。
学生看书或小组交流合作学习本课知识。
老师指导帮助有困难的同学。
教师：哪个同学或小组已经完成了？把你的作品给带家展示一下？并说说在制作过程中，要注意到哪些问题？
学生展示，并讲述注意的问题。（注意更正错误，表扬讲述好的同学。）
教师小结。
（2）分层练习。
请没有完成今天网页制作的同学继续练习，完成的同学试着去完成书中的“试一试”练习。在出现问题时，你可以问题时，你可以看你们电脑中的“制作下载Flash动画的帮助教程，或举手问老师，也可以向会的同学请教一下。
学生练习，教师巡视指导。
展示作品，全班同学评价(注意引导学生评价作品的.标准)，教师点评。
（3）讨论：
你们网页中的Flash动画是你们自己做的吗？如果不是，那是从哪儿来的？你们在使用时要注意到什么？
3、交流汇报。
老师小结，提出要注重版权的意识。
4、学生自由创作
根据你的自己的爱好，自己创建一个“动画”网。
学生创作。
展示作品、全班评价。
5、小结评价
引导学生对本课知识进行小结，学生根据自己学习情况完成书中的“评一评”，对自己的学习情况和作品进行评价。
教后感：
注意提醒学生注意动画的版权意识，使用的Flash动画从什么地方来的，其主题是否合适本网页，评价一个作品的优秀应该从几个方面着手，注重培养学生欣赏作品的能力。
信息技术教学设计14
一、活动背景：
让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。
二、活动目标：
1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。
2．培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
3．学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生收集、处理材料的能力。
三、活动重点：
1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。
2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。
3、提高自己的表达能力。
四、课前准备：
1、回忆父母爱你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。
3、多媒体课件。
4、学唱《感恩的心》
五、教学流程：
（一）活动导入：
主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关怀下，是他们让我们健康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——（齐喊）爸爸、妈妈！
（二）说故事——感受父母的伟大
1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。（生讲故事）
2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的`名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。
3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震…… 一生讲汶川大地震感人故事。 主持人：现在大家有什么想说吗？
（三）话说自己父母的爱，心存感恩
1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。
（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）
2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言）
3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。 请听诗歌朗诵：《那个夏天》
那个夏天
好怀念那个夏天
我们被雷雨吓得狂叫过大街
不管在别人眼里有多么疯癫
有多么不体面
那几乎变成生命最珍贵的画面
多可爱的昨天
曾为了电影结局哭了好几天
你为大家做了很丑的鬼脸
都映在那一个夏天
但愿能永远看到你的微笑
因为——
那么甜，那么灿烂！
（四）、拿出实际行动，感恩父母。
1、小品导入：
主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！ 请听相声：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。
主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵） “谁言寸草心，报得三春晖”
3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）
4、小组汇报活动展示：
主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。
(1)请听第一小队的“父母我来夸”：
没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。
(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》
一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……
主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）
（3）第三小队：手抄报展示
（4）第四小队：感恩卡展示
（5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话）
（五）、听父母心声 ，升华感恩
主持人：从刚才同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放） 主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？ （学生各抒己见）
（六）、总结感恩，传递感恩
师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中结束这节课。（齐唱《感恩的心》）
信息技术教学设计15
正如17世纪末大哲学家莱布尼茨在宣传他的宇宙观时曾提出“天地间没有两个彼此完全相同的东西”一样，学生群体之间也存在着各种个性差异，学习风格差异即是学生个性差异之一。在课堂教学设计中考虑学生的学习风格差异，设计合理的匹配策略需要予以重视。什么是学习风格呢？笔者比较赞同南京师范大学谭顶良教授的定义，即学习风格是体现学生个性特征的比较稳定的学习方式。教师不但需要在实际的课堂教学中考虑全体学生的不同学习风格，在进行教学设计时，也需要在对学生的学习风格差异有比较清晰了解的基础上，做出合理的决定，即决定以其中的哪种学习风格为主，以便有利于塑造班级整体学习风格，又要照顾到不同学习风格的学生。本文拟从信息技术教学设计的角度，以两篇同课异构的教学设计为例，探讨信息技术教学设计如何匹配学生的学习风格。所选两篇案例是20xx年全国信息技术课程教学案例大赛二等奖作品，同为江苏科学技术出版社《小学信息技术（下册）》第3课《修改文字》的教学设计。本文将从学生学习风格的“整体性策略”与“系列性策略”类型来对其进行分析。
●整体性策略与系列性策略
学术领域从不同侧面对学习风格进行了分析与研究，大致可以归纳为以下几种类型：
①场独立性和场依存性；
②整体性策略和系列性策略；
③求异思维和求同思维；
④冲动性思维和反省性思维；
⑤内倾和外倾。
其中，整体性策略与系列性策略类型由英国心理学家帕斯克通过调查学生发现。前者指有些学生在执行学习任务时，习惯于从整体出发，对整个问题将涉及到的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，能把一系列子问题组合起来，全盘考虑如何解决问题。整体性策略的学生视野比较宽，能够依据对主题综合、广泛的浏览，在大范围中寻找与其他材料的联系。后者指有些学生在执行学习任务时，喜欢把精力集中在一步一步的策略上，关注问题的细节，先考虑如何解决某个问题，再思考另一个问题的解决方法，从一个问题的解决到下一个问题的解决呈直线型方式展开。系列性策略的学生擅长用逻辑严谨、紧抓要点的方法，把学习材料分成许多段落来学习，到课堂学习活动快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。例如，在学习计算机硬件组成的知识时，整体性策略的学生会从计算机本身的作用出发，集中思考中央处理器、主板、光驱、硬盘、网卡、显示器等部件的作用，并把这些组成部件联合成为一体，从而获得对计算机硬件组成的整体认识；系列性策略的学生喜欢按部就班地逐步认识每个硬件，先弄清楚中央处理器的作用，然后认识主板的作用，再思考光驱、硬盘、网卡、显示器等，当对所有组成硬件的作用都掌握了之后，才对计算机硬件的组成形成整体上的认识。这两种解决问题的不同思维，要求教师在进行教学设计时，要做出合理的匹配策略，才能使教学效果理想。
●案例分析
所选两篇案例的教学内容均为文字删除、添加、移动、复制与粘贴（如下页表格）。案例一以匹配学生整体性策略学习风格为主，将学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲作为课程的导入部分，并在歌词中设置部分错误，而要修改这些错误，就需要应用到文字的删除、添加、移动、复制与粘贴等知识点。由于学生对歌词很熟悉，很快就发现其中的错误，教者成功地创设了修改文字的学习情境。在接下来的活动中，教者采用任务驱动法，逐步引导学生对错误的歌词进行删除、添加、移动等操作，并在此过程中，补充其他知识点，最后让学生总结本节课学到的内容。本案例的课程导入，是借助一个情境将所有需要学习的知识点涵盖其中，让学生对任务有一个整体的认知，这种设计有利于学习风格为整体性策略的学生的学习。该类学生通过课程的导入部分，对错误歌词有了全面的认识，并能从中了解本节课的学习内容。他们在学习歌词的删除操作时，同时会思考歌词的添加、移动等操作方法。课程任务完成后，教师又要求学生回答课堂所学到的知识，有利于他们把所有操作联系起来，从整体上把握所学的内容。
案例二则以匹配学生系列性策略学习风格为主。在介绍每个知识点前，给出与动画片《喜羊羊与灰太狼》相关的小情境，先引导学生发现问题，教师再传授解决问题的方法，然后进入下一个小情境。具体做法为：教师在课程开始时，利用Word文字处理软件呈现一幅可爱的图片，让学生观察其中闪烁的光标后，告诉学生光标的作用；然后向学生出示四幅羊儿的图片，但未给出每只羊儿完整的名字，由此引导学生把羊儿们的名字填写完整，即为文字的添加操作；再出示一幅灰太狼的图片，和一段灰太狼的“自我介绍”文字，教师提前在该段文字中设置了部分错误，学生看到这段文字后，很容易就能发现这些错误，并产生修改错误的愿望，此时教师开始教学生如何使用退格键来删除文字；在讲授文字的复制、粘贴操作时，教师巧妙地利用了每集动画片结尾灰太狼都会说的那句“可恶的.喜羊羊，我一定会回来的”作为材料，让学生比赛谁能将这句话“说”得又多又快，以此引导学生掌握文字复制粘贴的操作；在讲授文字的移动时，教师向学生呈现了一组图片，展示羊儿们所饲养的宠物，但在图片的说明文字中，宠物和“羊主人”的名字被前后颠倒，如“喜喜的宠物是喜羊羊”，通过这种情境展示，教师很顺利地向学生说明了移动文字的方法；当学生掌握了文字的添加、删除、复制粘贴、移动的知识点后，教师借助一个综合练习，即修改《喜羊羊与灰太狼》的错误歌词，来帮助学生对所学内容形成整体认知。本案例在设计时，采用向学生逐步呈现相对独立的小情境帮助学生学习的方式，符合学习风格为系列性策略的学生的学习需求。
从以上分析中可见，这两份信息技术课程的教学设计案例通过采用不同的问题情境创设策略对所传递的教学信息进行组织，在学生中开展了贴近真实生活的学习活动，有利于激发和吸引学生，让学生产生学习的需要。一方面关注了学生的学习风格差异；另一方面，各自所选择的匹配策略，不但让教学活动按照其优势学习风格进行的学生更好地学习，还有利于班级整体学习风格的塑造。
同时也应该看到，案例一的教学设计，虽然有利于整体性策略的学生进行学习，却对系列性策略的学生关注不够；案例二的教学设计，对系列性策略的学生进行了匹配，却对整体性策略的学生“照顾”不全。这两份案例采用匹配其中某一种学习风格的方式，虽然有利于班级中该学习风格的学生，但对另一种学习风格的学生有所忽略。为了解决这一问题，教师在进行教学设计时，可以设计出恰当的课堂活动，如课堂分组讨论的知识点总结活动，并将全班学生进行合理的分组，来开展该活动。每一组均分配具有不同学习风格的学生。各组成员在组内讨论中可以“优势互补”，即整体性策略的学生可从系列性策略的学生身上学习严密的逻辑思维能力，而系列性策略的学生也可以从整体性策略的学生那里学得综合思考问题的能力。这样，学生不但能够按照自己喜欢的方式进行学习，还能学习其他同学的长处，做到“取长补短”。
● 总结
通过以上分析，在信息技术课程的教学设计中，关注学生学习风格差异的步骤可归纳为：
①分析全体，找出差异。教师在进行某节课的教学设计之前，选择立足某个侧面（如场依存性、场独立性），对全班学生的学习风格进行分析，找出之间的差异。
②选择主要，关注次要。即教师根据对全体学生不同学习风格的分析，从中选择某种学习风格作为本节课主要匹配的学习风格，以其作为该堂课中全班学习风格塑造的对象；同时关注另一种学习风格，将其作为次要，在教学设计中同样予以考虑。
③匹配为主，轮换进行。在进行教学过程设计时，教师根据所选择的主要学习风格，采用合理的匹配策略。同时还要关注次要学习风格，利用多种方式，如开展分组学习活动，对该学习风格的学生进行“弥补”。以此安排教学过程，做到既关注全体，又注意个别，力争使所有学生都得到全面发展。
由于每一种学习风格都具有自己的优势和局限，实际教学中，始终以某一种学习风格为全班学习风格塑造的对象的做法，是不合理的。教师在进行不同课时的教学设计时，可以考虑“轮换法”，如第1节课匹配整体性策略的学习风格为主，第2节课匹配系列性策略的学习风格为主。每一节课均同时关注次要学习风格。这种做法才能真正照顾到每一位学生的需要，实现学生的全面发展。
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