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小学二年语文下册：《画鸡蛋》教学设计
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学二年语文下册：《画鸡蛋》教学设计，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学难点：积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学过程：
一、导入新课
直接导入：今天我们来学习21课《21画家和牧童》，请同学们认真看老师写课题：《21画家和牧童》。生齐读课题：21画家和牧童。
通过预习课文，我们知道唐代有一位大画家，是谁？生答：戴嵩。师板书：戴嵩齐读。今天，让我们共同走进课文，了解一个关于他的小故事。
二、自读识字
要求：请同学们自己朗读课文，注意结合注音，读准字音，读通句子，如果遇到了难读的字词，可以用Δ标注在它的下面，多读几遍。好，开始吧！
生自由读课文。
三、合作交流
1、同学们刚才读课文的姿势真端正，真精神！我们来看看文中的生字词都会读了吗？
2、出示投影词语。出示带拼音的生字词。
dài sōng gòu yíng jià
戴嵩购买牛蝇价钱
mò mǒ ǎi qū
浓墨涂抹和蔼驱赶
qiào gǒng cán kuì
翘起拱手惭愧
我们一起来读读这些词语吧。
3生读以上词语。
我想请一组同学开火车读词语，哪组愿意呀？注意读的时候，读准字音，声音要洪亮。听的同学要注意，如果他读对了，请你大声地跟他读；如果他读错了，请你举起小手，我会请你帮他纠正。
师：理解“拱手”和“惭愧”。
师：去掉拼音还会读吗？
师出示投影：戴嵩购买牛蝇价钱
浓墨涂抹和蔼驱赶
翘起拱手惭愧
指生读，齐读。
四、品读感悟
1、生词大家读准确了，刚才大家在读课文时，我发现同学们有一个句子读的不太准。
投影：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：谁来读读这个句子？指生读。
请大家注意红色的字，这个字在这里读一声。（加注一声）请大家跟我读。领读。请同学们把拼音标在它的上面。再读拼音的时候，就不会读错了。生标注音。
再一起来读读这个句子吧！
2、难读的句子我们也读好了，相信课文也不会难倒大家的，请一组同学开火车读课文。
六名同学读课文，师随时订正读音，并领读。
师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真是了不起！相信大家对课文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。
3、请你再来读一读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？
生读课文第一自然段。
生回答：戴嵩是一位著名的画家。
师板书：著名用自己的话说一说，什么是著名？
生：特别有名的人。
师：板书：有名。用一个意思相近的词语，就理解了著名的意思了。
4、师：说戴嵩著名，那他的画技一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧！
投影：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿，一会儿。
师：你有没有不理解的词语？
生：浓墨涂抹轻笔细描
师：用自己的话说一说。生说。
师：这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表两种不同的画法。
出示：荷花图
生指一指浓墨涂抹、轻笔细描的地方。
师：现在知道这两个词语的意思了吧？有时候，借助生动的画面，就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读一读这两个词语，把他们积累下来吧！生读。
师：理解了词语，相信大家再读课文，就会有更深的体会了，让我们再来读一读这个句子，感受戴嵩绘画技巧的高超。谁来试一试？
师：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。生读。
师：能说说你的感受吗？（生说）
师：范读课文。通过我的朗读你又感受到了什么？
生：（用心、熟练、又快又好）
师：真不愧是一位著名的画家，所以课文的第一段才说“他的画一挂出来，就有许多人观赏。” “看画的人没有不点头称赞的。”快到课文中找一找，人们都称赞些什么？自己来读一读。
师：谁来读一读？
生读。
师：出示投影：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：请大家看着大屏幕读一读。（生读）
同学们想不想欣赏一下这一幅绝妙之作呀？
师：出示斗牛图：
（图片）
师：看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信看了这幅画，你会有你自己的感受，带着你的感受，再来读这两个句子吧。
（生读）
5、师：看着这生动的画面，不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作，难怪围观的人看了都情不自禁地夸赞他。谁来读？
生读。
师范读。
带着你此时的感受一起来读一读这几个句子吧！
师投影：“围观的人看了，纷纷夸赞。”
“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出真样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：发现了吗？刚才读的句子中，有三个意思相近的词语，是哪三个？一起读这三个词。（生读）
师：是呀，我们祖国的语言文字多丰富呀，一个意思，作者却用了几个不同的词语来表达，让我们再来读一读，把他们积累下来吧！（生读）
师：如果你也是围观者，你是不是也想来夸赞一下戴嵩呀？自己先想一想，用上下面的句式。“我夸赞道、我赞扬道”。“ ”我道。并写下来。一会儿我们找同学来说，开始吧。（生自己练习，师巡视指导）
生：读自己的写话夸赞戴嵩。
师：是呀，把日常积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了。
师：就这样，你也夸，我也夸，大家七嘴八舌都在夸，这样的夸赞就叫“纷纷夸赞”，大家都在称赞，可是，请听
师；出示：“画错了，画错了！”谁来读？
生读。
师：谁呀？这么大胆？（板书：小牧童）
师：听了小牧童的话，大家有什么表现？
师：出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住
了。
生：读句子。
师：理解“炸雷”。“呆住”是什么意思？大家做一做“呆住”的表情。
师：同学们可真会表演呀！真是表演的小天才。那我们就来表演一下戴嵩和小牧童吧？谁来？
生：两生表演戴嵩和牧童说的话。
出示：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错了？
师：看来，是真的画错了。
师：板书：画错。你觉得牧童是一个怎样的孩子？
生：大胆、勇敢、说真话、敢向大画家提意见的孩子。
师：你也是一个大胆的孩子。
师：板书：勇敢。
师：是呀，在一片夸赞声中，面对一个小牧童的指正，别人感到是一声炸雷，而戴嵩却欣然接受。
师：板书：接受。让我们齐读最后一自然段，体会戴嵩的诚恳与谦虚吧。（师生齐读，加上动作连连拱手）
师：你觉得戴嵩是一位怎样的人？
生：很虚心接受别人的意见。
师：板书：虚心。
师：学习了这个故事，你想对戴嵩和牧童说什么？
（生答，2人。）
五、指导写字
师出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
生读。
师：这句话中的“抹”字，是今天我们要来学习写的一个字。请同学们仔细观察这个字在田字格中的占位，在写的时候应该注意什么呢？
生：右边的“末”字不要写成“未”字。等。
师：请同学们伸出右手，跟老师一起写。
师示范。
师：请同学们打开课后的生字，找到“抹”字，把它写两遍。生写字。师强调写字姿势：“头要正，身要直，两脚要放平”。
学生展示。
五、总结延伸
师：今天，我们走进《画家和牧童》，学习了著名画家戴嵩的虚心和牧童的勇敢，他们都是我们学习的榜样。请同学们积累以下词语。
出示以下内容。
1、我积累：
夸赞称赞赞扬神笔
绝妙之作和蔼惭愧
浓墨涂抹轻笔细描拱手
2、课下，继续搜集戴嵩的画作来欣赏。
板书：21画家和牧童
戴嵩牧童
著名画错
有名
虚心接受勇敢
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