小学六年级音乐上册《同歌》教学设计

小学六年级音乐上册《同一首歌》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学六年级音乐上册《同一首歌》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　小学六年级音乐上册《同歌》教学设计1

　　教具准备：

　　电脑、课件

　　教学过程：

　　导言：歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。

　　著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？

　　一、学习歌词，领会词意

　　在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。

　　学生分组思考

　　你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

　　歌词的主题思想是什么？

　　教师点评、板书：

　　角落——失意、孤独、无助

　　感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励

　　渴望——友谊、友情、真情

　　主题思想——人间真情

　　二、学习曲调，了解结构

　　1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）

　　提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）

　　板书：（主歌）（副歌）

　　2、词曲结合及艺术处理

　　学生随琴词曲结合。

　　教师有表情的范唱

　　同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，段节奏相对紧凑，旋律起音在，且有几处是八度、九度大跳。）

　　教师在演唱过程中，段与段有什么不同的处理？a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的.，波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

　　学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。

　　教师点评、归纳。

　　主歌：领唱或同声唱

　　副歌：男声齐唱或合唱

　　深情、叙述

　　尽情、呼唤

　　3、依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。

　　提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。

　　三、创作表现

　　1、分组酝酿