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带分数的连加、连减教案

时间：2024-04-08 15:23:56 教案我要投稿

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带分数的连加、连减教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的带分数的连加、连减教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

带分数的连加、连减教案

带分数的连加、连减教案1

　　教学目标

　　掌握带分数连加，连减的计算方法，并能正确进行带分数连加、连减的计算。

　　教学重点、难点

　　重点、难点：掌握带分数连加，连减的计算方法。

　　教具、学具准备

　　教学过程

　　备注

　　一、复习铺垫

　　1、板演：

　　11/18+5/6+5/91-2/5-1/10

　　3又11/18+2又5/66又1/5-1又3/8

　　2、说算法。

　　（1）三个异分母分数连加连减，可一次通分，化成同分母分数相加减。

　　（2）1里连续减去两个分母不同的真分数，可先通分，把1化成假分数再相减。

　　（3）带分数加减法，整数部分，分数部分分别相加减，再把所得的数合起来。

　　问：如果被减数的分数部分不够减，怎么办？

　　3、揭示课题

　　今天要进一步学习带分数的连加连减要理清算理，掌握算法，正确计算。

　　二、学习新知

　　1、带分数连加的计算方法

　　（1）出示例5，观察这是一道怎样的计算：

　　计算3又11/18+2又5/6+4又5/9

　　（2）学生尝试

　　解1：3又11/18+2又5/6+4又5/9

　　=3又11/18+2又15/18+4又10/18

　　=9又36/18

　　=11

　　解2：3又11/18+2又5/6+4又5/9

　　=3又11/18+2又15/18+4又5/9

　　=5又26/18+4又5/9

　　=6又8/18+4又5/9

　　=6又4/9+4又5/9

　　教学过程

　　备注

　　（3）反馈后讨论

　　两种方法有什么不同？哪种方法好？

　　（4）归纳

　　①带分数连加，可一次通分，一次计算。

　　②计算结果，带分数的分数部分是假分数时要化成带分数或整数，和原来的整数部分合并起来，

　　（5）练一练

　　3又4/5+9又5/6+2又8/157/8+5又5/12+5/6

　　2又2/3+1又3/4+7/12

　　2、带分数连减的计算方法。

　　（1）出示例6

　　计算61/5-1又3/4-2又9/10

　　（2）尝试

　　解16又1/5-1又3/4-2又9/10

　　=6又4/20-1又15/20-2又18/20

　　=5又24/20-1又15/20-2又18/20

　　=4又44/20-1又15/20-2又18/20

　　=1又11/20

　　解26又1/5-1又3/4-2又9/10=6又4/20-1又15/20-2又9/10

　　=5又24/20-1又15/20--2又9/10

　　=4又9/20-2又9/10

　　=4又9/20-2又18/20

　　=3又29/20-2又18/20

　　=1又11/20

　　（3）反馈、讨论

　　①哪种方法好？为什么？

　　老师和同学们共同探讨：一次通分简便，可减少很多计算过程。

　　②通分后相减时，遇到什么问题？你是怎么解决的`？

　　③退1再退1与一次退2。谁更方便？

　　3、归纳

　　带分数连减，通分后要注意观察，先估算，应丛被减数的整数部分拿出几化假分数才够减，就一次拿出几化成假分数，然后再相减。

　　4、练一练。

　　9又1/4-2又5/6-3又7/810又1/6-1又1/2-3/4

　　四、课堂

　　今天学了什么？你学会了什么？带分数连减时，当被减数的分数部分不够减时该怎么办？你怎样了来判定从被减数的整数部分拿出几化成假分数？（先观察、估算）

　　五、综合练习

　　1、板演：

　　3又17/18+11/12+6又3/41又13/14+6/7+4又2/1

　　5又7/8+2又2/3

　　2、继续独立完成：

　　3又1/3-1又8/9-5/621-9又7/9-10又2/3

　　8又2/5-2又9/10-1又14/157又3/10-4-1又7/10

　　3、反馈、校正。

　　4、看纸卡片训练：

　　11又2/3+3又5/6（）+74/9（）

　　20-5又1/2（）-3又5/6（）

　　六、作业《作业本》

　　义务教育浙教版“数学”第十册教学设计

带分数的连加、连减教案2

　　第四课时

　　教学内容：带分数连加、连减（p.119,《作业本》p.71[68]）

　　教学目标：

　　1、使学生掌握带分数连加的计算方法，并能正确计算带分数连加式题。

　　2、理解带分数连减，当被减数的分数部分小于减数的分数部分的'算理，掌握计算方法，并能正确的计算。

　　教学过程；

　　一、复习

　　两个带分数的加减法。

　　让学生计算带分数加减法的时候该注意什么？

　　二、揭示本节课的教学内容

　　带分数的连加、连减。

　　让学生预习例5例6说说带分数的连加、连减的计算方法：

　　1、先通分

　　2、整数部分连加、连减

　　3、分数部分连加、连减

　　4、注意当份数部分连加得到假分数的时候应化成带分数。然后把两个整数部分相加。

　　5、当分数部分不够减的时候要向整数部分退1还是2，要看具体的题目而定。

　　三、学生独立完成。

　　练一练第1-3题。]

　　四、并布置作业

带分数的连加、连减教案3

　　教学目标：使学生理解、掌握带分数连加、连减的计算方法，并能正确地进行计算

　　教材分析：这两个例题是教学带分数连加、连减的方法。例5是带分数连加，与带分数加法的计算方法相同，几个加数可以一次通分，最后结果能约分的要约分，是假分数的要公成带分数。例6是带分数的连减。当被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分使拿出1化成假分数，和原来的分数部分合进来还不够减时，就要从整数部分拿出2化成假分数，和原来的分数部分合起来再减。可以一次通分。

　　教学过程：

　　一、创设情境营造氛围

　　把整数或带分数转化成假分数。P136准备题，让学生说一说怎么

　　二、尝试探索建立模型

　　1．教学例5

　　A、出示例5

　　B、看一看它们的分母相同吗？怎么办？

　　C、对计算的结果有什么要求？

　　D、看书P136

　　E、说一说带分数连加的计算方法。

　　F、试一试P136

　　2．教学例6